蒲永祥
◆摘? 要:對于初中英語閱讀的學(xué)習(xí),學(xué)生要具備一定的詞匯量,才能夠更加準(zhǔn)確的讀懂文章內(nèi)容,順利做題。但是在當(dāng)前初中英語教學(xué)中,仍舊存在一定的教育問題,阻礙詞匯教學(xué)質(zhì)量的提高。所以,筆者將根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況提出有效教學(xué)詞匯的詞匯,希望對同仁起到一定幫助。
◆關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀教學(xué);有效教學(xué);詞匯
初中英語閱讀教學(xué),是英語教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生具有一定的閱讀能力,也要求學(xué)生有一定的詞匯量,只有這樣才能夠更好的開展英語學(xué)習(xí),增加對英語學(xué)科的了解。因此,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,老師需要發(fā)揮在課堂中的主導(dǎo)作用,有效進(jìn)行詞匯教學(xué),增加學(xué)生的詞匯量。
一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)生閱讀能力有待提高
眾所周知,英語是單詞的核心,同時(shí)學(xué)習(xí)語法、句型,以便正確理解文章內(nèi)容。但是在當(dāng)前學(xué)生英語閱讀中,由于詞匯量的缺乏,使得閱讀中無法有效找出其中蘊(yùn)含的隱含深意,阻礙學(xué)生英語閱讀水平的提升。
(二)學(xué)生詞匯掌握不牢固
在初中英語學(xué)習(xí)階段,學(xué)生需要掌握大量的單詞,并且能夠正確區(qū)分每個(gè)單詞之間的意思和詞性,只有這樣才能夠有效開展閱讀。但是,每一單元中都含有大量的單詞,學(xué)生需要花費(fèi)很多時(shí)間去記憶,加之學(xué)科學(xué)習(xí)數(shù)量較多,學(xué)生沒有過多的時(shí)間進(jìn)行英語詞匯背誦。
二、初中英語閱讀教學(xué)有效詞匯教學(xué)的策略
(一)利用多媒體,增添課堂教學(xué)趣味
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)的直接推動力。在課堂教學(xué)中,通常情況下學(xué)生是間接獲取知識,必須通過復(fù)習(xí)來加以鞏固。所以,為提高學(xué)生對詞匯的理解,增加對單詞的記憶,教學(xué)中老師可以合理利用多媒體技術(shù),增添課堂教學(xué)趣味,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,而后可下要求學(xué)生自行借助多媒體對詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí),之后更加順利的進(jìn)行閱讀教學(xué)。
以《finding your way》為教學(xué)例子,這一單元的教學(xué)學(xué)生需要掌握sraight、traffic、entrance等單詞的拼寫、意思和詞性,能夠正確翻譯十字路口、拐角處、穿過馬路這幾組短語。只有這樣,學(xué)生才能夠更好地閱讀。所以在教學(xué)時(shí)期,首先老師可以把這些單詞利用多媒體為學(xué)生播放,讓學(xué)生增加對單詞的印象,緊接著,隨機(jī)提問學(xué)生朗讀這幾個(gè)單詞,去判斷學(xué)生的實(shí)際發(fā)音情況。如果中間存在較大誤差,老師應(yīng)該帶領(lǐng)班級同學(xué)進(jìn)行單次閱讀。其次,把英語閱讀中的內(nèi)容變換為影像的形式表現(xiàn)出來,借助多媒體讓學(xué)生觀看,讓學(xué)生能夠正確的理解,文章所表達(dá)的意思。最后,根據(jù)剛才所觀看的影片讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,還原課本中的內(nèi)容,這樣,對于閱讀中的關(guān)鍵詞匯,學(xué)生需要正確理解才能夠準(zhǔn)確使用和表達(dá),間接提高學(xué)生的詞匯量,增加學(xué)生對單詞的理解,然后把所學(xué)過的單詞運(yùn)用到英語閱讀中,提升自身閱讀能力。
多媒體運(yùn)用在英語閱讀的詞匯教學(xué)中,首先,可以增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味,其次,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,再者,讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語閱讀,理解英語閱讀中表達(dá)的意思和情感。最后,提高老師教學(xué)效率和質(zhì)量。
(二)以問題為導(dǎo)向,把學(xué)生放在課堂中心
與傳統(tǒng)教學(xué)不同,以問題為導(dǎo)向,是指在教學(xué)過程中向?qū)W生拋出問題,讓學(xué)生自行去解決,從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。在初中英語閱讀中的詞匯教學(xué)中,運(yùn)用詞匯意思為導(dǎo)向,讓學(xué)生自主探討,使之站在課堂中心去發(fā)現(xiàn)掌握英語詞匯的意思,提高的英語的學(xué)習(xí)能力。而后老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。
以《films》的教學(xué)為例,學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要掌握atress、effrt、drin、terrible等單詞,而后代入到閱讀短文中,更好的理解文章脈絡(luò)。為幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和詞匯的意思,老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境,比如設(shè)計(jì)問題,要求學(xué)生發(fā)揮想象,探索未來,日后電影的發(fā)展將會是什么樣的?讓學(xué)生去表達(dá)自己的看法和意見,達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。緊接著,課堂教學(xué)中要求學(xué)生當(dāng)堂記住文章中的陌生單詞,以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí),要求學(xué)生課下進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),學(xué)會運(yùn)用知識和檢查知識。之后,回歸到英語閱讀教學(xué)中,并加之以單詞教學(xué),讓學(xué)生把所學(xué)過的單詞意思帶入到英語閱讀短文中,去理解文章內(nèi)容,掌握此篇文章主要表達(dá)的思想感情是什么,讓學(xué)生用英語回答這一問題,這樣一來不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,還能夠在有效時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)效率,促使學(xué)生更好地成長與發(fā)展。
以問題為導(dǎo)向,減少學(xué)生的被動學(xué)習(xí)心理,學(xué)生在解決問題的過程中去理解詞匯意思,增加閱讀能力,這樣不僅能夠提高自主學(xué)習(xí)能力,更好地理解英語閱讀短文,減少老師教學(xué)壓力,還能夠促進(jìn)自身學(xué)科更好的發(fā)展,促使學(xué)習(xí)更上一層樓。
三、結(jié)束語
在初中英語閱讀教學(xué)中有效進(jìn)行詞匯教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也提升教學(xué)質(zhì)量,增加老師教學(xué)自信。最為重要的是,能夠在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的詞匯,提升學(xué)生的英語詞匯量,方便學(xué)生接下來的學(xué)習(xí),也讓學(xué)生在高校英語詞匯教學(xué)課堂中完善自身,促使自己更好的成長與發(fā)展。
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