自然拼讀法在小學(xué)三年級英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

邢薇薇

◆摘? 要：隨著教學(xué)方式的不斷改革，在現(xiàn)如今的小學(xué)英語教學(xué)過程中已經(jīng)逐漸地開始運用自然拼讀法。教師在教學(xué)英語的時候運用自然拼讀法可以有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，小學(xué)三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，利用自然拼讀法可以有效地加深他們對英語的認(rèn)知程度。本文主要是分析了自然拼讀法在小學(xué)三年級英語課堂中的應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語課堂;應(yīng)用

目前在小學(xué)英語教學(xué)的過程中自然拼讀法是一種應(yīng)用得比較廣泛的教學(xué)方法，自然拼讀法指的是通過拼讀的方法來拼寫課本當(dāng)中的單詞，這樣能夠讓學(xué)生在記憶的時候更加深刻。另外，通過使用自然拼讀法還可以將學(xué)生存在的錯誤單詞發(fā)音進(jìn)行糾正，進(jìn)而提升學(xué)生英語單詞讀音的準(zhǔn)確性，這樣對于提升他們的英語朗讀能力是非常具有幫助的。

一、在英語對話中運用自然拼讀法

在小學(xué)三年級的英語課堂教學(xué)過程中，常用的一種教學(xué)方式進(jìn)行英語對話，教師一般會在學(xué)生練習(xí)幾段對話之間向他們提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在對話中將問題的答案找出來。因為對話的內(nèi)容基本上都是根據(jù)某個事件或者是某個場景展開的，而且答案通常都藏在對話中。因此，在教學(xué)三年級英語的時候教師可以把自然拼讀作為課堂教學(xué)的主線，進(jìn)而將學(xué)生的理解能力提升上來。比如說，在教學(xué)到“How many colours？”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以提前準(zhǔn)備一段對話，對話的內(nèi)容可以圍繞著顏色進(jìn)行展開，可以就蔬菜的顏色進(jìn)行討論，茄子的顏色是Purple，西紅柿的顏色是red，青椒的顏色是green……教師可以先向?qū)W生簡單地介紹一下對話的大致內(nèi)容，然后再將對話進(jìn)行播放，最后讓學(xué)生簡單地復(fù)述一下對話的內(nèi)容，通過練習(xí)某一段對話的內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的理解能力有效地提升上來。

二、將自然拼讀法和多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合

俗話說興趣是最好的老師，在教學(xué)小學(xué)三年級英語的時候，為了有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，教師需要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中光是找到課堂教學(xué)的主題都需要花費一定的時間，所以教師需要在課堂引入環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的設(shè)計，這樣可以讓學(xué)生更快地將教學(xué)的意圖掌握好，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中集中注意力進(jìn)行聽講。比如說，在教學(xué)到“How old are you？”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以將自然拼讀法引入進(jìn)去，將多媒體設(shè)備與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機的結(jié)合，通過動畫以及故事等方式展開關(guān)于年齡方面的教學(xué)，畫面的內(nèi)容是一群小朋友，其中一個男生問小女孩：“Cindy，how old are you？”女孩回答說：“I am six years old，what about you？Bob.”男生回答道：“Oh，I am nine years old，I am three years older than you.”通過這種教學(xué)的形式，學(xué)生可以在生動的畫面教學(xué)中學(xué)習(xí)英語單詞，從而加深他們對所學(xué)知識的理解程度。通過將自然拼讀法還有多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，可以在很大的程度上激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而將他們的英語水平提升上來。

三、在拼寫教學(xué)中應(yīng)用自然拼音法

在英語教學(xué)的過程中拼寫教學(xué)是從拼讀教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行演變的一種教學(xué)操作，在記憶英語單詞的時候最主要就是進(jìn)行拼寫。通過開展拼讀教學(xué)可以讓給學(xué)生在進(jìn)行單詞發(fā)音的時候更加正確以及標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生通過發(fā)音的記憶來進(jìn)行單詞當(dāng)?shù)氐钠磳?，這樣可以實現(xiàn)音形的一致。為了更好地達(dá)到教學(xué)的目的，教師在課堂教學(xué)的過程中需要就學(xué)生的單詞發(fā)音進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在拼讀的時候更加標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)卧~中的一些音素發(fā)音都非常清晰地展示出來。教師在學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練中之后對單詞中包含的音素進(jìn)行講解，這樣能夠有效地提升學(xué)生對這些音素的分辨能力，在正確地掌握了單詞的音素之后學(xué)生記憶單詞的效率才能更加高效。在進(jìn)行教學(xué)的時候教師不能只局限于學(xué)生對單詞的拼寫，還得讓學(xué)生在書寫單詞的時候養(yǎng)成一種良好的書寫習(xí)慣，在書寫單詞的時候按照規(guī)范的步驟進(jìn)行書寫，這樣學(xué)生對于單詞的記憶才能更加深刻，小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量才能得到有效的提高。

四、在閱讀教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法

在小學(xué)三年級的英語教學(xué)過程中閱讀教學(xué)占據(jù)了非常重要的地位，如果學(xué)生只依靠著對單詞的認(rèn)知來進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練的話，其實是很難達(dá)到非常理想的教學(xué)效果的。在實際的教學(xué)過程中教師可以把自然拼讀法運用到閱讀教學(xué)中，在選擇閱讀的文章時要選用比較容易理解而且涵蓋了基礎(chǔ)單詞的一類文章，還得幫助學(xué)生掌握單詞所處的語言環(huán)境，這樣才能更好地去理解閱讀的內(nèi)容，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提高上來。與此同時，教師還能夠適當(dāng)?shù)剡\用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比如說，在教學(xué)到“How many books do you have？”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生在小組當(dāng)中用英文討論自己一共有幾本課外閱讀書籍，這樣學(xué)生就可以在語境當(dāng)中去更好地感受單詞的準(zhǔn)確使用。通過在閱讀教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法可以有效地改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)存在的一些弊病，將學(xué)生運用詞匯的能力提高上來。

五、結(jié)語

在小學(xué)三年級的時候?qū)W生第一次接觸到英語這門課程，在學(xué)習(xí)英語的過程中單詞是最重要的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)小學(xué)英語的過程中運用自然拼讀法，需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生掌握看詞能讀以及聽音能寫的能力，進(jìn)而將他們學(xué)習(xí)英語的效率提升上來。所以，教師需要充分地利用自然拼讀法來進(jìn)行三年級的英語教學(xué)，從而將學(xué)生的自然拼讀能力提升上來，進(jìn)而將英語課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。

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