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    淺談如何提高中職物理教學(xué)的有效性

    2021-07-28 08:06:41解安紅
    速讀·中旬 2021年1期
    關(guān)鍵詞:多媒體物理中職

    解安紅

    課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式,要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注的是學(xué)生學(xué)得如何,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)地參與體驗(yàn);教師教得如何,體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中教師能否充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建,合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,靈活巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,切實(shí)注重物理課堂教學(xué)中的情感因素,是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。教師追求教學(xué)質(zhì)量的過程,其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)生成、共同成長(zhǎng)的過程,就是要充分合理地利用好課堂45分鐘。教學(xué)時(shí)一定要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在新課改下,如何提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量,我著力從以下幾方面入手:

    一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    中職學(xué)生都是初中畢業(yè)生,理論基礎(chǔ)知識(shí)匱乏,社會(huì)閱歷有限,但他們有很輕的好奇心,如果教師一味地向他們灌輸理論知識(shí)的話,那學(xué)生在課堂上睡大覺、玩手機(jī)自然屢見不鮮,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為一點(diǎn)都沒意思。如果教師能把教學(xué)內(nèi)容上的生動(dòng)活動(dòng),讓學(xué)生覺得老師很有意思,那他們自然而然就喜歡上課了。所以教師最好能把復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化、生活化。興趣是最好的老師,對(duì)某項(xiàng)事物感興趣,就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它,就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過實(shí)驗(yàn)來合理的創(chuàng)設(shè)情境,這樣不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,能使他們?cè)谟鋹偟臍夥罩袑W(xué)習(xí),更重要的是,通過這樣的途徑,使學(xué)生對(duì)物理的現(xiàn)象極易產(chǎn)生濃厚的探究興趣,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。例如,我在講授《光的折射》時(shí),請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)扮演漁民叉魚的情境。我課前準(zhǔn)備了在一張紙板上粘貼上一條紙剪的魚,用前端綁了大頭針的木棒當(dāng)魚叉,請(qǐng)一名學(xué)生將小魚浸沒于裝有水的水桶中(模擬魚在水中活動(dòng)的情境),讓另一名漁夫(學(xué)生扮演)來叉魚,然后叫他舉起來讓全班同學(xué)看,結(jié)果發(fā)現(xiàn)魚叉叉在魚的上方,再叉第二次,還是沒有叉在魚的正中位置,所有同學(xué)都感到驚奇,然后我換上另一名同學(xué)來叉魚,情況依然如此。此時(shí)全班同學(xué)對(duì)此興趣大增,紛紛要求上臺(tái)叉魚。這時(shí),我因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察叉在魚的哪個(gè)方向,進(jìn)而,水到渠成地提出了本節(jié)的問題,同學(xué)們帶著這個(gè)問題去探究學(xué)習(xí),教學(xué)效果非常顯著。

    二、積極運(yùn)用多媒體教學(xué)

    以教為中心的教學(xué)模式中,多媒體主要用于教學(xué)內(nèi)容的演示。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱要求,采用多媒體的生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式,將教學(xué)的主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在特定的顯示設(shè)備上,以輔助教師的講解,從而達(dá)到知識(shí)的高質(zhì)量的傳播:在一機(jī)多人的多媒體教室里。教師通過多媒體和電子投影儀的結(jié)合,將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以圖活動(dòng)圖像或自制動(dòng)畫的方式表現(xiàn)出來。有利于學(xué)生的理解和接受,從而達(dá)到知識(shí)的有效傳播。例如,《其它簡(jiǎn)單機(jī)械》有三幅漫畫:有一較重的大個(gè)子把一袋重貨物用定滑輪從地面拉起到達(dá)二樓的窗口,然后把繩索交給體重較輕的瘦小子,自己跑上二樓窗口去接取那袋貨物,結(jié)果是貸物下落到地面瘦小子被貸物倒拉上到二樓的窗口,瘦小子在被拉起的過程中還發(fā)出驚恐的尖叫聲,較重的大個(gè)子上到二樓窗口看到的不是貸物而是發(fā)出驚叫的瘦小子。當(dāng)這個(gè)內(nèi)容采取課件用擬人的動(dòng)畫方式由多媒體設(shè)備播放時(shí),情形就大不一樣了,它既收到動(dòng)畫夸張手法的效果,又反映了不能用實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的實(shí)實(shí)在在的物理現(xiàn)象。它不僅深深地吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使學(xué)生更好地掌握使用定滑輪不能省力的原理及所學(xué)其他相關(guān)的物理知識(shí),這樣的效果使學(xué)生受益非淺,且終生難忘。還有對(duì)理想化的實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、條件有一定要求的實(shí)驗(yàn),都能起到非常好的教學(xué)效果。例如,牛頓第一定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)、原子模型的建立的實(shí)驗(yàn),利用聲音、圖像、圖片、視頻、動(dòng)畫等手段反映物理事實(shí)過程,使物理現(xiàn)象和事實(shí)能直觀、全面地展示于課堂上,這將為學(xué)生提供豐富多彩的物理現(xiàn)象,直觀地得到了感性認(rèn)識(shí),更好地理解與掌握物理知識(shí)提供了良好的條件。

    三、自制教具讓生活走向物理

    從生活走向物理,從物理走向生活。在這種思想指導(dǎo)下,中職物理不是單單為了學(xué)知識(shí)而學(xué)物理。更注重的是學(xué)生能在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,教師如何指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生去解決問題,學(xué)生再利用找到的答案如何來解決相關(guān)的物理現(xiàn)象這一過程,使學(xué)生在經(jīng)歷中獲得方法與知識(shí)。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生和教師的角色發(fā)生了變化。學(xué)生逐步變成學(xué)習(xí)的主體,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自制教具讓物理實(shí)驗(yàn)更貼近于生活,拉近了物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的距離。盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡(jiǎn)單的、常見的材料做物理實(shí)驗(yàn),能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感,重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明,贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法,可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如利用廢舊飲料瓶做液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)、利用吸盤模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn),利用保溫瓶做“在真空中不能傳播聲音”的實(shí)驗(yàn)等都能夠起到很好的效果。楊振寧教授曾經(jīng)說過:“成功的真正秘訣是興趣。”中職年齡段的學(xué)生天生好奇、好動(dòng)、好玩、有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和求知欲,平時(shí)對(duì)他們的小制作、小發(fā)明多加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng),是激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣和創(chuàng)新意識(shí)的一種好方式。教學(xué)時(shí)我非常注意結(jié)合教材內(nèi)容,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己或者和其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)、動(dòng)手做課外小實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)自由度大,學(xué)生可以依照自己的意志改變條件,控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,深刻感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過課外小實(shí)驗(yàn)還能養(yǎng)成學(xué)生觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì),掌握觀察方法,提高觀察能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

    總而言之,在進(jìn)行中職物理課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況,注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的重要性,切實(shí)地加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)化和應(yīng)用性,激活學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的潛能,發(fā)展學(xué)生的思維和有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,力求做到讓學(xué)生采用綜合知識(shí)來解決綜合物理的問題。

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