小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)探究

金玉紅

◆摘? 要：教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要有意識(shí)的培養(yǎng)并提升學(xué)生的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展提供幫助。那么，教師應(yīng)該如何開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，從而達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的？本文從聯(lián)系生活、擴(kuò)展思維、趣味質(zhì)疑、欣賞畫(huà)作四方面入手分析在小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方式。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;美術(shù)教學(xué);想象力;培養(yǎng)

教師想要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就需要先提升學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，接著，再提升學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的自信心，以此才能為培養(yǎng)學(xué)生想象力打下良好的基礎(chǔ)。教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以先根據(jù)教學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中感受美術(shù)，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，并提升學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的興趣。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)展思維，并提出趣味的質(zhì)疑，以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行想象，并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫(huà)作，以此培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力和審美能力，并提升學(xué)生的想象力，從而可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的幫助。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生想象力

教師需要先激發(fā)學(xué)生的想象力，才能為提升學(xué)生想象能力打下基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)教學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系開(kāi)展教學(xué)，以此幫助學(xué)生感受生活中的美，并帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)生活中的事物進(jìn)行想象，以此激發(fā)學(xué)生的想象力。教師以此聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，更可以使學(xué)生在生活中鍛煉想象力，從而可以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的目的。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“彩色的圓形”這一主題活動(dòng)時(shí)，可以先向?qū)W生展示籃球、乒乓球、西瓜、風(fēng)扇等。在展示后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找所展示的物品中，存在著圓形的位置。接著，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“在生活中，還有什么是圓形的？”，教師可以給學(xué)生一定的思考時(shí)間。在時(shí)間結(jié)束后，讓學(xué)生回答。之后，教師可以向?qū)W生展示臉型接近圓形的貓臉，以及腳掌像圓形的貓爪，在展示后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生思考，還有什么動(dòng)物外形是接近圓形的。當(dāng)學(xué)生提出幾點(diǎn)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活中圓形的物品進(jìn)行繪畫(huà)。教師結(jié)合生活中的物品開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，并培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。

二、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)展思維，以此不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還可以提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣，從而可以為提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“去太空旅行”美術(shù)活動(dòng)后，可以提問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為太空中會(huì)有什么？太空中會(huì)發(fā)生什么？”，教師可以先讓學(xué)生思考，在學(xué)生思考后，教師可以讓學(xué)生大膽地提出自己的想法。在學(xué)生提出想法后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此提升學(xué)生的自信心，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生想象細(xì)節(jié)，以此幫助學(xué)生完善想象。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將想象的太空繪畫(huà)下來(lái)。教師以此開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、趣味質(zhì)疑，帶領(lǐng)學(xué)生想象

教師可以根據(jù)美術(shù)知識(shí)提出趣味的質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生解答質(zhì)疑，以此不僅可以幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，從而可以達(dá)到帶領(lǐng)學(xué)生想象，并鍛煉學(xué)生想象力的目的。

例如：教師在教學(xué)“彩色的圓形”這一美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以先在黑板上畫(huà)一輛汽車(chē)，在畫(huà)好后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看黑板，并向?qū)W生提問(wèn)：“這輛小汽車(chē)中，有哪里是圓形的？”，當(dāng)學(xué)生觀察并回答后，教師可以說(shuō)：“這輛小汽車(chē)還沒(méi)有顏色，可以給他上什么顏色呢？”，在學(xué)生回答后，教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“你們可以給小汽車(chē)和車(chē)輪繪制好看的顏色嗎？真的可以嗎？”，之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生繪制小汽車(chē)，在繪制好后，教師可以讓學(xué)生獨(dú)自給汽車(chē)和車(chē)輪上色，并繪制花紋。在學(xué)生繪制好后，教師可以挑選幾幅作品進(jìn)行展示。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識(shí)，還可以提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣，并達(dá)到鍛煉學(xué)生想象力的目的。

四、欣賞畫(huà)作，提升學(xué)生想象力

欣賞觀摩是美術(shù)教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方式。教師同樣也可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞觀摩，以此開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)課題，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞相應(yīng)的畫(huà)作，以此幫助學(xué)生提升繪畫(huà)能力，同時(shí)，也可以達(dá)到提升學(xué)生想象力的目的，從而可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生繪制動(dòng)物時(shí)，可以先向?qū)W生展示齊白石的蝦，并帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫(huà)中的細(xì)節(jié)。接著，教師可以向?qū)W生展示米春茂的貓，并讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行欣賞。在一定的時(shí)間后，教師可以讓學(xué)生講解通過(guò)欣賞所了解的自身的不足。之后，教師可以向?qū)W生展示動(dòng)物的日常，并讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力進(jìn)行繪畫(huà)。在學(xué)生結(jié)束繪畫(huà)后，教師可以挑選兩幅作品進(jìn)行修改，并引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)畫(huà)作進(jìn)行修改。教師使用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生審美和想象的能力。

教師使用上述方式開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)并提升學(xué)生的想象力，從而可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和美術(shù)能力打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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