初中英語課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

吳晶

◆摘? 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非常關(guān)鍵的時期，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識對學(xué)生英語的提高和發(fā)展有很大的幫助。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中通過教學(xué)方法的改革營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促進他們英語自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

英語是初中教學(xué)的重點科目，而且英語作為一門語言類的課程與其他課程具有明顯的差別。英語教師需要在新課改的要求下不斷對英語教學(xué)方法做出必要的調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中構(gòu)建語言能力，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

1初中英語教學(xué)中存在的問題

在新的課改理念的影響下，初中英語課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，最明顯的就是學(xué)生從之前的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)。但是在一些因素的影響下，課堂教學(xué)的效果并不是很好。新的教學(xué)理念下要求教師在課堂教學(xué)活動中能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動進行學(xué)習(xí)。但是很多教師在教學(xué)中教學(xué)方法單一，缺乏新意，是學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣很難提高，在很大程度上影響了學(xué)生的積極性。還有，在當(dāng)前實際的初中英語教學(xué)中，教師都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求進行課堂教學(xué)活動的設(shè)計。在這個過程中忽視了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際情況，課堂上講授的知識的難點和學(xué)生的能力并不匹配，這就造成了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中比較吃力，逐漸就喪失了對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

2在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

2.1豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)該注重打造英語學(xué)習(xí)氛圍的營造，在課堂上通過豐富多彩的課堂內(nèi)容的設(shè)置將學(xué)生完全帶入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。將每節(jié)課教學(xué)的重難點融入到課堂的英語環(huán)境中，通過情景設(shè)置和多樣化的活動方式讓學(xué)生逐漸掌握課程內(nèi)容的同時使學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力得到進一步的提升。例如教師在開展“How can we become a good learner？”的教學(xué)中，首先在課堂上要自然而然引出話題“Talk about how to study”，然后再給出相關(guān)的句型讓學(xué)生分組討論，在討論中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行相關(guān)內(nèi)容的表達。小組討論結(jié)束后教師可以對討論的結(jié)果進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生用英語補充相關(guān)的內(nèi)容，這樣的設(shè)置不僅鍛煉了學(xué)生的英語運用能力，而且最大限度地擴展了相關(guān)內(nèi)容的表達。

2.2充分利用多種教學(xué)方式，使課堂氣氛更加活躍

教師在教學(xué)中要根據(jù)初中學(xué)生的心理特點制定多元化的教學(xué)方式使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，吸引學(xué)生積極參與到課堂活動中。例如，教師在開展“The developing world”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師在課堂中首先可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行分組，進行單詞記憶比賽，教師隨機提問，學(xué)生以組為單位進行搶答拼讀單詞，并且對答對的小組計分，最終進行評比。在單詞識記的基礎(chǔ)上讓學(xué)生圍繞課堂主題開展自由討論，教師在討論前可以進行必要的引導(dǎo)，例如相關(guān)詞匯和句型的梳理“Where have you been？I have been to……”。通過這樣的方式使學(xué)生充分融入到課堂的氛圍中，讓學(xué)生在參與課堂活動中自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提升。

2.3利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)為初中英語高效課堂的構(gòu)建提供了技術(shù)支持，利用信息技術(shù)能夠使課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富和形式上也會更加生動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師在教學(xué)中可以利用微課或者多媒體教學(xué)的方式，將教學(xué)的重難點讓學(xué)生通過微課可以反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，多媒體教學(xué)方式可以讓課堂內(nèi)容變得更加生動有趣。另外，還可以在課堂上導(dǎo)入實際生活場景中的英語對話視頻，或者在課堂活動的設(shè)置中利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，利用人機互動的方式提升學(xué)生參與課堂活動的積極性。

例如在進行七年級下冊What time do you go to school？內(nèi)容的教學(xué)中，可以借用現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)中的各種場景通過圖片甚至視頻的方式展示出來：get up，go to school，get dressed，brush teeth，eat breakfast等不同的場景通過圖片和內(nèi)容結(jié)合的方式展現(xiàn)出來，一方面有利于學(xué)生對英語表達的理解，而且能夠有效幫助學(xué)生進行識記。這樣的教學(xué)方式極大的提升了課堂教學(xué)的效果，借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提升。

2.4加強評價體系的創(chuàng)新，促進學(xué)生英語的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的英語教育模式之所以有很大的弊端，主要在于傳統(tǒng)的教育方式更加注重考試成績，課堂教學(xué)過程都是以成績?yōu)閷?dǎo)向進行授課的。因此在教學(xué)中教師更加注重英語單詞和語法的教學(xué)，而淡化了英語的實際應(yīng)用能力。英語作為一門語言，最重要的是應(yīng)用，但是考試僅僅考察的是單詞和重要的語法知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會更加注重對這些內(nèi)容的掌握。這種情況就導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生在英語方面出現(xiàn)高分低能、啞巴英語的局面。

為了有效改善這種情況，首先要對英語教學(xué)的評價體系進行創(chuàng)新，既要關(guān)注考試成績，還有注重學(xué)生課堂表現(xiàn)以及英語的實際運用能力，使評價體系更加完整。對于評價體系的建設(shè)可以針對課堂的表現(xiàn)情況進行評分，例如學(xué)生課堂活動參與的積極性、課堂上對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況、英語閱讀完成情況等，對這些內(nèi)容進行評分，再結(jié)合學(xué)生的考試成績得到綜合評價得分。通過這樣的方式促使學(xué)生更加重視課堂活動的參與，并且提高自己的英語語言運用能力。

3結(jié)束語

新課改工作的開展使得教學(xué)模式和教學(xué)理念都在逐步發(fā)生著變化。對于英語教學(xué)來說傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)完全無法適應(yīng)現(xiàn)在教育的要求，而且也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此教師在教學(xué)中一定要通過教學(xué)方法的改革促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時也促進了學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻

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