初中數(shù)學(xué)課堂有效性的構(gòu)建

劉偉

◆摘? 要：課堂是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要場所，也是學(xué)生心理成熟與素質(zhì)提高的重要陣地，如何引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動的探索，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)問題。鑒于此，本文對如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的有效性構(gòu)建進(jìn)行了分析探討，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

一、構(gòu)建友好和諧的師生關(guān)系

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，信任每一個學(xué)生讓學(xué)生具有成就感，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的責(zé)任感和信任度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時能夠變得更加具有熱情和動力。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動提問興趣

教師需要認(rèn)識到當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的獲取能力，更要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的綜合能力。教師要通過不斷創(chuàng)新和研究摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，由學(xué)生主動提問替代以往教師講解，在更改教學(xué)模式基礎(chǔ)上帶動學(xué)生參與課堂積極性和興趣，激發(fā)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，在一定程度上鍛煉及培養(yǎng)他們主動提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如，在“二次函數(shù)”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在課前播放繪制拋物線的教學(xué)視頻營造教學(xué)情景，根據(jù)"二次函數(shù)"的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)置正確的提問方向，引導(dǎo)學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后探索拋物線的圖形和性質(zhì)在內(nèi)心中產(chǎn)生的疑問，然后鼓勵學(xué)生將內(nèi)心的疑問提出，根據(jù)學(xué)生的不同提問對"二次函數(shù)"進(jìn)行有針對性的講解。通過情景的有效設(shè)置，可以極大程度的激發(fā)學(xué)生主動探索問題、提出問題、解答問題的興趣，從而在教學(xué)過程中提高學(xué)生主動提問能力。

三、采用情景教學(xué)的方法

初中學(xué)生對事物的認(rèn)識是較為直觀的，他們都希望是能一看就懂、一學(xué)就會的數(shù)學(xué)。然而，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容在一定程度上趨向抽象化，如果教師想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，則需要通過情景模式的手段予以實(shí)現(xiàn)。因此，教師就應(yīng)想方設(shè)法使數(shù)學(xué)直觀起來，簡化起來，精心設(shè)計(jì)其知識的呈現(xiàn)方式。例如在教學(xué)人教版教材九年級下冊第二十九章"投影與視圖"中的"三視圖"時，我事先讓每個學(xué)生按規(guī)格準(zhǔn)備好10個正方體，上課時，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向看，得到不同的平面圖形，幫助學(xué)生理解什么是主視圖、左視圖和俯視圖后，讓學(xué)生用透明膠帶將正方體選擇幾個粘合在一起，放在桌子上，然后從不同的方向看，體會其三視圖的含義及畫法。教師再用十盒粉筆做演示，進(jìn)一步觀察體會，最后再補(bǔ)充立體圖形和它們的三視圖之間的關(guān)系。學(xué)生通過直觀地理解，從不同方向看，就會得到不同的平面圖形。

四、創(chuàng)設(shè)具有生活特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，反過來又服務(wù)于生活。如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中脫離了社會生活，只是機(jī)械地給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，而不是把數(shù)學(xué)知識與社會生活有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，沒有了學(xué)習(xí)熱情，即使學(xué)習(xí)也是被動接受，為了應(yīng)付考試。像這樣的課堂教學(xué)就失去了意義，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要緊密聯(lián)系生活，才能提高課堂教學(xué)的有效性。把生活問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)過的知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“實(shí)際問題與一元一次方程”時，某商場一件衣服的進(jìn)價為210元，按標(biāo)價的八折銷售時，利潤率為15%，求這件衣服的標(biāo)價是多少元？教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際的生活場景中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)知識進(jìn)行問題的計(jì)算和思考，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

五、課堂教學(xué)“抓中間，帶兩頭”，并且分層布置作業(yè)

新課標(biāo)理念下的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并非要讓每個學(xué)生的每一方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展，而是有差異的發(fā)展。了解學(xué)生的個體差異，利用學(xué)生的差異，因材施教，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的著力點(diǎn)。為此，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時，應(yīng)兼顧各個層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)新穎多樣、層次分明的練習(xí)，既讓學(xué)困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證學(xué)優(yōu)生免受“饑餓”之苦。它可以使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，提高課堂練習(xí)的有效性。根據(jù)不同層次的學(xué)生，利用“練習(xí)套餐”的形式設(shè)置三類題目：

A類是基礎(chǔ)題：針對基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而設(shè)計(jì)，練習(xí)的份量較少，難度較低，方法以模仿性為主，練習(xí)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識密切相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，一個題目盡可能安排一個知識點(diǎn)的練習(xí)。通過練習(xí)，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，真正減輕學(xué)困生的心理壓力，體驗(yàn)成功的喜悅。

B類是提高題：針對基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等的學(xué)生而設(shè)計(jì)，面對的是班級的大多數(shù)學(xué)生。練習(xí)可來源于每一課時后面的作業(yè)題和能力培養(yǎng)。通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

C類是發(fā)展題：這類練習(xí)面對的是班級中學(xué)有余力的學(xué)生。練習(xí)內(nèi)容屬于與本課知識有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題及一些靈活性較大的題目。它綜合面廣、操作靈活、創(chuàng)新性強(qiáng)，能讓學(xué)優(yōu)生吃得飽，既拓寬了學(xué)生思路和知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“練習(xí)套餐”難易程度可以適合不同層次的學(xué)生，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，可以及時反饋教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生共同進(jìn)行的雙邊活動，不再以教師為課堂教學(xué)中心，而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能更加充分地表達(dá)自己的認(rèn)知、情感、思想。只有課堂教學(xué)有效了，才有可能使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面獲得發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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