活動(dòng)主題：懸空的毛筆

萬曉霞

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中指出，要推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，并親身探訪深圳柴火創(chuàng)客空間，國(guó)務(wù)院辦公廳隨后印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》。2015年9月初，教育部在發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》中就曾明確指出建議學(xué)校探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。

STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)于一體的綜合教育。 它倡導(dǎo)將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)通過綜合的課程結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，讓學(xué)生在綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目活動(dòng)中應(yīng)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決問題。

STEAM教育注重實(shí)踐、注重動(dòng)手、注重過程，希望讓孩子們通過制作自己喜歡的東西，在制作的過程中建構(gòu)起關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的知識(shí)。STEAM核心理念是跨學(xué)科融合，通過知識(shí)情景化，讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造性解決實(shí)際問題。這與我們綜合實(shí)踐課程的理念是相同的。

活動(dòng)背景

隨著北京市新課程改革在我校的不斷深入，如何突破學(xué)科課程的壁壘，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與整合。選擇什么樣的主題開展跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，是老師們一直思考的問題。隨著我校開展的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”活動(dòng)，“毛筆”這個(gè)主題出現(xiàn)在我眼前?！懊P”這個(gè)主題可以將語文、書法、美術(shù)、勞動(dòng)、科學(xué)等學(xué)科關(guān)聯(lián)起來。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)常需要學(xué)生分小組進(jìn)行合作，課題研究的成敗往往取決于小組成員間合作的好壞。為了達(dá)到共同的目標(biāo)，小組成員之間必須學(xué)會(huì)互相理解，彼此尊重和信任，學(xué)會(huì)互相幫助和支持，使同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。

中年級(jí)的學(xué)生剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，如何通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是小組合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力，使學(xué)生在今后的活動(dòng)中能夠更好的合作，更好的完成研究任務(wù)。

對(duì)主題活動(dòng)（研究課題）的描述

在學(xué)校開設(shè)圍繞“毛筆”這個(gè)主題的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在語文、書法學(xué)科活動(dòng)課中，學(xué)習(xí)了有關(guān)文字與毛筆的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)將傳統(tǒng)書法這種藝術(shù)和科學(xué)學(xué)科中有關(guān)力學(xué)的知識(shí)、工程設(shè)計(jì)的內(nèi)容相結(jié)合。是通過使毛筆懸空的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，學(xué)生通過小組合作了解與人合作的方法。引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)傳統(tǒng)文化繼續(xù)開展研究。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過專家講座使學(xué)生了解文字與毛筆的相關(guān)知識(shí)，從而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

2.學(xué)生通過觀察、實(shí)踐和討論，控制懸空的毛筆來完成漢字的書寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手能力。

3.學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作鍛煉了手指對(duì)于力量的控制。

4.學(xué)生通過四人一組同時(shí)控制懸空的毛筆來完成漢字的書寫培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)通過合作最終獲得成功的快樂。

5.學(xué)生通過控制懸空的毛筆，發(fā)現(xiàn)毛筆的重心，找到毛筆的支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)。對(duì)力學(xué)知識(shí)有了初步點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

6.通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化，文字、書法、木偶戲等繼續(xù)開展研究。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生通過控制懸空的毛筆來完成一個(gè)漢字的書寫。

教學(xué)流程示意

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生小組：毛筆、宣紙，4根60厘米的線繩

活動(dòng)過程

第一階段

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育進(jìn)校園活動(dòng)

請(qǐng)非遺專家、湖筆制作傳承人白文沖老師來學(xué)校進(jìn)行講座

1.中國(guó)文字的發(fā)展以及與毛筆的關(guān)系

2.毛筆的歷史

3.毛筆的種類

4.毛筆的制作與挑選

第二階段

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

激趣導(dǎo)入、迎接挑戰(zhàn)

同學(xué)們，老師請(qǐng)大家來欣賞一些圖片。你認(rèn)識(shí)這是什么字體嗎？知道這是誰的作品嗎？

P1被譽(yù)為“天下第一行書”的《蘭亭序》，東晉的著名書法家王羲之，被后人尊稱問“書圣”。

P2學(xué)習(xí)書法一般先從楷書入手，楷書有四大書體：歐、顏、柳、趙。歐陽詢?cè)跉v史上被列為唐初四大家之首，這就是他的楷書作品《九成宮醴泉銘》醴lǐ。

P3唐代顏真卿《多寶塔碑》。

P4唐代柳公權(quán)《玄秘塔碑》，以上這些都是喜愛書法的人必備的字帖。

P5在生活中也處處可見書法作品，在我們的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，家家戶戶都會(huì)貼春聯(lián)福字用以表達(dá)人們祈求來年福運(yùn)的良好心愿。

P6人們愛在書房或客廳掛一些這樣的書法條幅，給居室營(yíng)造文化氛圍，陶冶性情。

欣賞了這些書法作品之后，我們是不是應(yīng)該來動(dòng)手寫寫。不過，我們今天上的可不是書法課，我們今天的書寫方式很特殊，怎么寫？我要給大家看一個(gè)小節(jié)目，觀看2016年春節(jié)晚會(huì)魔術(shù)表演《家的思念》的片段。看看魔術(shù)師是怎樣完成書法作品的。

同學(xué)們想不想也挑戰(zhàn)一把懸空的毛筆，出示課題。（板書：懸空的毛筆）

（二）活動(dòng)實(shí)施階段

自主實(shí)踐 合作探究

1.要想使毛筆懸空書寫，現(xiàn)學(xué)魔術(shù)來不及了，但是老師提供同學(xué)們一些小道具線繩，你們可以利用它使毛筆懸空嗎？

2.下面我們進(jìn)入挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)。挑戰(zhàn)用懸空的毛筆來書寫漢字，你們想寫什么字？最簡(jiǎn)單的、先來寫“一”

請(qǐng)看挑戰(zhàn)要求：

活動(dòng)：誰是第“一”

任務(wù)：完成漢字“一”

規(guī)則：1由小組全體成員共同控制懸空的毛筆。

2控制懸空的毛筆來完成漢字“一”的書寫

3字要寫的端正，紙面干凈。

4時(shí)間8分鐘，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

3.展示作品，評(píng)價(jià)。

4.提問：一些小組成功了，一些小組挑戰(zhàn)失敗了，讓我們一起來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看看成功的秘訣在哪？失敗的教訓(xùn)是什么？

線繩系的位置、手持線繩的位置

同學(xué)拉著線繩用力的大小和方向

小組的合作

5.總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，相信你們?cè)谙旅娴奶魬?zhàn)中一定能獲得成功。在下面的挑戰(zhàn)中要想寫的更好，你們想怎么調(diào)整？

改變線繩系的位置使毛筆保持直立、手持線繩的位置靠近毛筆便于操作。

合作中由一位同學(xué)發(fā)號(hào)指令，其余同學(xué)聽指揮統(tǒng)一行動(dòng)等。

小組合作，挑戰(zhàn)極限

1.書法角度講，字的筆畫越少，越不容易寫好，例如：人、乙、廠、八、兒、幾、又……，你們還想寫什么字？下面我們進(jìn)入極限挑戰(zhàn)。

活動(dòng)：挑戰(zhàn)極限

任務(wù)：完成較復(fù)雜漢字的書寫

規(guī)則：①由小組全體成員共同控制懸空的毛筆。②控制懸空的毛筆來完成較復(fù)雜漢字的書寫。③字要學(xué)的端正，紙面干凈。④時(shí)間5分鐘，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

2.展示作品，評(píng)價(jià)。

3.通過這次挑戰(zhàn)活動(dòng)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)或感受？

小組合作中要分工明確、統(tǒng)一行動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和同學(xué)交流，學(xué)會(huì)聽取別人的意見，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)互相配合。

同學(xué)們站的位置也會(huì)影響漢字的書寫等。

（三）總結(jié)交流階段

同學(xué)們，在剛才的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，要想使懸空的毛筆聽話的來書寫漢字是有一些訣竅的，首先需要注重小組同學(xué)之間的合作，既要分工明確又要注重配合。其次線繩系在毛筆的什么位置上能夠保證毛筆在書寫的過程中保持直立也是關(guān)鍵的，最后我們?cè)鯓庸餐瑺縿?dòng)線繩，在這個(gè)過程中你要如何使力、使多大的力也很重要。

（四）拓展延伸階段

1.利用線繩控制懸空的物體這樣的例子在生活中有很多。你見過嗎？

觀看《孤獨(dú)的牧羊人》視頻片段，提線木偶的表演在我國(guó)最早出現(xiàn)于秦漢時(shí)期，古稱懸絲傀儡，現(xiàn)在的泉州提線木偶戲就是由此發(fā)展而來的，感興趣的同學(xué)可以自己去查閱一些資料。

2.再給大家留一個(gè)新的挑戰(zhàn)任務(wù)：由四個(gè)人控制的懸空毛筆來完成一個(gè)漢字的書寫，漢字選擇本組一位同學(xué)的姓。

第三階段

組織學(xué)生參觀戴月軒毛筆制作工坊，參觀體驗(yàn)毛筆的制作。

第四階段

（一）提出研究主題

同學(xué)們提出想要繼續(xù)研究的問題

1.文字的發(fā)展歷史

2.毛筆與書法的關(guān)系

3.毛筆的制作

4.傳統(tǒng)木偶戲的歷史

（二）小組開展研究活動(dòng)

小組選擇研究主題開展研究活動(dòng)

（三）匯報(bào)研究結(jié)果

活動(dòng)反思

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來越依賴于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)人的科技素養(yǎng)要求越來越高。在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題越來越具有綜合性，要求人們必須具有跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)?！稇铱盏拿P》通過一個(gè)情景化的課堂，讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造性的解決實(shí)際問題?；顒?dòng)易操作。

在本次活動(dòng)中小組成員有明確的分工，有聲音監(jiān)控員、時(shí)間監(jiān)控員、材料準(zhǔn)備員、活動(dòng)記錄員。在每一次書寫完之后，可以引導(dǎo)同學(xué)們思考，怎樣能和小組同學(xué)合作好，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中通過討論充分表達(dá)自己的意見并能認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言。初步形成一個(gè)合作型的學(xué)習(xí)小組。

板書設(shè)計(jì)