新時期信息技術(shù)在幼兒學(xué)前教育中的運(yùn)用探究

高優(yōu)恒

◆摘? 要：伴隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在了人們的生活當(dāng)中。現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，為幼兒的學(xué)前教育提供了豐富的教學(xué)方法，也滿足了幼兒學(xué)前教育的社會標(biāo)準(zhǔn)需求。目前，在幼兒學(xué)前教育環(huán)境中信息技術(shù)的應(yīng)用身影隨處可見。雖然信息技術(shù)為幼兒的學(xué)前教育帶來了便捷豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是教師也要懂得如何使用當(dāng)代信息技術(shù)，并將其有效應(yīng)用在教育當(dāng)中。

◆關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育;信息技術(shù);多媒體;興趣

在當(dāng)今社會不斷進(jìn)步的大環(huán)境下，生活和工作的各個領(lǐng)域都應(yīng)用到了信息技術(shù)。尤其是在幼兒教育事業(yè)中，先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用的更加廣泛。眾所周知，幼兒教育屬于孩童的啟蒙教育，教育效果的好壞直接影響幼兒未來的發(fā)展，同時也是幼兒接觸義務(wù)教育的起點(diǎn)。因此，教師要充分掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并加以利用，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，高效地為幼兒創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使現(xiàn)代化信息技術(shù)和幼兒學(xué)前教育能夠完美結(jié)合在一起。

一、在幼兒學(xué)前教育應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

（一）能夠刺激幼兒的生理感官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶能力

人類在漫長的學(xué)習(xí)過程中，通常都是用眼鼻耳等五官來接受外界傳來的信息并向大腦傳遞的。從記憶能力來看，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的視覺和聽覺相互結(jié)合能夠?qū)W(xué)習(xí)起到重要的幫助。所以，在幼兒學(xué)前教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)播放視頻和圖片能夠從多角度刺激幼兒的視覺和聽覺，這樣能夠確保信息技術(shù)的優(yōu)勢得到有效發(fā)揮。

（二）能為幼兒提供參加活動的機(jī)會

在幼兒學(xué)前教育正常教學(xué)過程中，又要幼兒對活動感興趣，就可以根據(jù)其自身的愛好和能力，來選擇符合幼兒實(shí)際水平的活動內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，以此來提高幼兒的認(rèn)知能力。多媒體教學(xué)設(shè)備擁有優(yōu)良的互動特點(diǎn)，在此方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)的幼兒，能夠很大程度的提高學(xué)習(xí)興趣。同時先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)也為幼兒的學(xué)習(xí)提供了有效的保障。

（三）突破了傳統(tǒng)教師的教學(xué)能力

教師自身的能力決定著幼兒學(xué)前教育中教學(xué)信息傳遞的有效性。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須要能夠充分利用聲音來為學(xué)生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并能夠接收并了解幼兒發(fā)出的聲音回饋。如果是面對一些圖形信息時，教師要利用自己的眼睛來觀察各式各樣的圖像，但是卻不能將這些圖像真實(shí)地呈現(xiàn)在幼兒面前，所以教師要想大幅度提高教學(xué)效果，就要應(yīng)用先進(jìn)的信息化手段，以此來保證教學(xué)質(zhì)量。

二、在幼兒學(xué)前教育中應(yīng)用信息技術(shù)的有效策略

（一）通過信息技術(shù)來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒學(xué)前教育中應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這其中，多媒體教學(xué)設(shè)備占據(jù)重要的地位。在傳統(tǒng)的幼兒學(xué)前教育過程中，教師僅僅只是通過口述來傳遞教學(xué)內(nèi)容，沒有具體的實(shí)際例子來為幼兒展示，幼兒在教學(xué)過程中也獲取不到更加直觀的感受，所以很難理解教師所講述的課程內(nèi)容。因此將多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，不但能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠豐富課堂教學(xué)手段。由此可見，多媒體信息教學(xué)技術(shù)比傳統(tǒng)學(xué)前教育方法更占優(yōu)勢。教師也可以將平時無法帶入課堂的實(shí)物通過多媒體視頻的方式來展現(xiàn)。例如：通過多媒體播放軟件，教師可以向?qū)W生介紹大熊貓的進(jìn)食和生活、用慢鏡頭展示一顆種子的萌發(fā)過程，也可以為學(xué)生播放小蜜蜂辛勤采蜜的過程等等。幼兒通過色彩鮮明的圖片會對教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，同時通過自己豐富的想象力也會全面參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

（二）利用信息技術(shù)搭建溝通橋梁

社會和科技的發(fā)展，進(jìn)一步加快了人們的生活節(jié)奏，幼兒家長平時忙于工作，對孩子的管教時間越來越少，同時，幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況家長也無法有效掌握，家長和幼兒教師之間缺乏溝通，教師無法將幼兒近期的表現(xiàn)及時傳遞給家長。在這樣的情況下，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)拉近了教師和幼兒家長的溝通距離，為溝通交流提供了便利的條件，這樣不但省去了教師家訪的工作，同時也讓家長和教師雙發(fā)都全方面地掌握學(xué)生的成長動向，互相收益。例如：在幼兒園可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來建立屬于自己的外網(wǎng)，將幼兒園獨(dú)有的教育特色和教學(xué)能力等特點(diǎn)傳遞給家長和社會，同時家長也可以在校園網(wǎng)站上了解的符合自己孩子的教學(xué)建議，為家庭教育也提供了有效的幫助。這樣在現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助下，通過共享資源，促使家長和教師為了教學(xué)目標(biāo)而共同努力。

（三）通過個性操作，拓展幼兒教學(xué)空間

幼兒的思維認(rèn)知和表達(dá)都是從肢體動作開始的，在互動交流中，可以促使幼兒的情感和思維得到有效發(fā)展。由此可見，引導(dǎo)幼兒積極參加戶外活動，可以有效提高他們的動手能力和邏輯思考能力。同時豐富的游戲活動也是幼兒學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)前教育一定要循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)行。利用由簡到難的原則來發(fā)展幼兒思維。例如：在玩具組裝活動環(huán)節(jié)中，教師要先為幼兒講解玩具拆分的步驟，然后通過計(jì)算機(jī)播放展示，來讓學(xué)生選取自己喜歡的玩具類型，并在計(jì)算機(jī)上制作拆分視頻，幼兒因此會興趣大增，產(chǎn)生了自己動手試一試的想法。此時，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，發(fā)揮自己的想象能力進(jìn)行拆分組裝，教師借助個性化的操作活動，為幼兒提供了自我展示的空間，使幼兒的個性得到了充分的發(fā)揮。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒學(xué)前教育中應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，更加符合現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，同時也是促進(jìn)了幼兒教育的改革。幼兒學(xué)前教育只有掌握了更加先進(jìn)的教學(xué)手段，將信息化技術(shù)與教學(xué)課堂相結(jié)合，才能使幼兒的綜合素質(zhì)教育有效發(fā)展，最終確保幼兒有一個快樂健康的童年生活，未來也會有一個良好的身心健康發(fā)展。

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