高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)心理特點及方法

王麗博

◆摘? 要：在開展高中地理教學(xué)時，由于一些教師在課堂上以平敘直述為主，使得地理課堂缺乏感染力。同時教師的教學(xué)評價比較單一，忽略了學(xué)生的心理特點，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不強，對于高中地理知識不感興趣，甚至還會對考試產(chǎn)生厭倦心理，形成一系列心理問題，最終出現(xiàn)教師辛苦講課學(xué)生也沒有聽懂的現(xiàn)象。本文就結(jié)合當(dāng)前高中生地理心理學(xué)習(xí)的特點，探討地理教師應(yīng)當(dāng)如何遵循教學(xué)規(guī)律，認識到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點開展教學(xué)，構(gòu)建高效的地理課堂，希望對高中地理教師開展教學(xué)活動有所啟發(fā)。

◆關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;地理學(xué)習(xí);心理特點

地理是一門包羅萬象的學(xué)科，包括自然、人文、信息技術(shù)等等方面的知識。由于地理學(xué)科的特點，導(dǎo)致了學(xué)生需要記憶許多的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來比較困難，一些高中生在學(xué)習(xí)中會逐漸失去信心。因此教師就需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中生地理學(xué)習(xí)的心理特點

高中生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)各種心理問題，影響了他們的正常學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師就需要關(guān)注學(xué)生的地理學(xué)習(xí)心理特點，采用科學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識。在學(xué)習(xí)地理知識的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點主要表現(xiàn)為：

1.記憶力特點。由于地理學(xué)科有許多內(nèi)容需要記憶，學(xué)習(xí)地理的過程也是不斷進行知識積累的過程，因此記憶力的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。但是學(xué)習(xí)地理的記憶并不是死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上不斷對學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進行加工重組，形成完善的知識體系。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用機械記憶學(xué)習(xí)地理知識的學(xué)生中，女生占到了較大的比例。在記憶時，有些情況下還需要建立起空間思維圖，例如具體的空間位置、空間聯(lián)系等等，這也是地理學(xué)習(xí)的特點之一。

2.學(xué)習(xí)動機特點。在學(xué)習(xí)高中地理知識的過程中，學(xué)習(xí)動機是十分重要的。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，挖掘?qū)W生的潛能。地理學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要動力，也是激勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)地理知識的需求。而高中生在學(xué)習(xí)過程中的動機是受到多方面因素影響的，個人因素方面包括學(xué)生對地理興趣、未來想要的就業(yè)方向和情感態(tài)度價值觀。外界因素包括學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、家長對孩子的影響、國家的相關(guān)政策等等。在開展地理教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，推動地理教學(xué)順利進行。

3.學(xué)習(xí)意志力特點。地理學(xué)習(xí)不僅需要智力因素的參與，同時也需要學(xué)生情感、意志等等非智力因素共同參與，對于高中生來說，非智力因素一樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有至關(guān)重要的影響。高中地理教學(xué)中，學(xué)習(xí)意志指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中所表現(xiàn)出來的對學(xué)習(xí)的態(tài)度，也就是當(dāng)學(xué)生遇到問題和困難時，仍然能夠堅持學(xué)習(xí)。在高中地理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通常會遇到理解和記憶方面的困難，這時教師就要關(guān)注他們，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力。學(xué)習(xí)意志同時還包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機方面的特征，在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力問題。

二、研究方法

1.文獻法。隨著新課改的推進，在當(dāng)前各個學(xué)科教學(xué)中，開始重視將教育心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系。應(yīng)用資料和文獻能為開展教育研究工作提供更好的便利，通過對相關(guān)書籍、論文等等文獻資料的查閱，了解當(dāng)前國內(nèi)外對于學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的研究情況。并以此為內(nèi)容展開深入的探究，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、課程教學(xué)論等等相關(guān)的內(nèi)容，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種因素，在此基礎(chǔ)上開展研究，希望能夠為高中地理教師開展地理教學(xué)研究提供一定的參考。研究學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中存在的心理問題，揭示學(xué)習(xí)心理對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，從而借助科學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

2.調(diào)查研究法。針對高中生的地理學(xué)習(xí)心理情況展開調(diào)查研究，可以采用問卷調(diào)查和課堂跟蹤兩種方法。

（1）問卷調(diào)查法。對高中生學(xué)習(xí)心理的研究是教育界關(guān)注的重點問題之一，也是推進素質(zhì)教育改革的重要研究方向。在此對前人的研究成果進行分析，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，應(yīng)用調(diào)查的方式分析當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)心理問題的原因。并且結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等等方面的理論，提出相對應(yīng)的策略。采用問卷調(diào)查的形式是為了獲得更加真實的數(shù)據(jù)，收集到第一手的研究資料，通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。問卷主要從學(xué)生的興趣、動機，意志、情感、態(tài)度等等方面進行編寫，每一方面分別設(shè)計了五到六個題目，采用選擇題的形式，同時在最后還設(shè)置開放性的問題，收集學(xué)生對地理學(xué)習(xí)中的一些個人想法。調(diào)查共發(fā)放了300份問卷，涉及不同的年級，具有一定的可信度。

（2）課堂跟蹤法。為了得到更加可靠的一手研究資料，在研究過程中分別聽取了各個學(xué)校具備豐富地理教學(xué)經(jīng)驗教師的公開課程。這一過程中記錄了教師的教學(xué)內(nèi)容，觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，了解教師和學(xué)生之間的互動，對學(xué)生的心理狀況有了初步的了解。同時對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)評價進行分析，為提出有效的教學(xué)模式提供參考。

三、開展高中地理教學(xué)的策略

高中生處于青春發(fā)育期，他們的思維方式和性格特點還沒有定性，在教學(xué)中教師追求成績的同時，往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理情況。在前人的研究中，只是單方面針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理開展研究，或者對地理學(xué)科進行教學(xué)研究，卻沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和地理學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系。本文的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識是心理存在一定的差異，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果存在一定的差異。在前人的研究基礎(chǔ)之上，結(jié)合地理教學(xué)的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，提出相對應(yīng)的策略。

1.提升教學(xué)質(zhì)量。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要的影響，同時教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)心理帶來一定的影響，教師要學(xué)會應(yīng)用教育心理學(xué)方面的知識武裝頭腦，采用科學(xué)的教學(xué)手段開展高中地理教學(xué)實踐。在平時要注意自己的言行舉止，尊重學(xué)生們的個人想法，由于學(xué)生們?nèi)菀资艿浇處煹挠绊?，因此教師也要具備正確的教學(xué)理念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。第一，在授課過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，可以借助多種形式讓他們感受到地理學(xué)習(xí)的魅力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師要通過多種手段和方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，可以采用多媒體形式開展教學(xué)活動。第三，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這一時期要打好基礎(chǔ)，提升自主學(xué)習(xí)能力。在授課過程中，要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生具備獨立獲取知識的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好技能儲備。

3.加強合作教學(xué)。在開展高中地理教學(xué)過程中，教師要重視合作教學(xué)。第一，要和學(xué)生之間建立起和諧的關(guān)系，融洽的師生關(guān)系能幫助學(xué)生形成正向的學(xué)習(xí)心理。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在課堂上和教師共同完成教學(xué)活動。在授課過程中教師以平等的姿態(tài)和學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的想法。第二，組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)過程中彌補學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)地理知識，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

四、總結(jié)

高中生正處于身心發(fā)育的重要時期，地理教師在教學(xué)中不能忽略學(xué)生的心理特點，要從學(xué)生的角度出發(fā)開展教學(xué)活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。要落實新課程改革的基本要求，善于分析學(xué)生的心理特點，為他們營造和諧的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。在了解學(xué)生心理特點后有針對性的采取教學(xué)策略，做到有的放矢，構(gòu)建高效的高中地理教學(xué)課堂。

通訊作者：董玉芝

參考文獻

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