帶著數(shù)學(xué)去旅游

張靈麗

綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心的實踐性課程。它強調(diào)從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從真實生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，以觀察、探究、制作、體驗等方式開展活動。在實施過程中，要求基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，面向?qū)W生生活，注重對知識技能的綜合運用，注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。

華中師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭元祥教授曾說：“對綜合實踐活動來說，課程資源是無比重要的，課程資源是課程內(nèi)容的重要來源，甚至可以說，課程資源就是課程內(nèi)容?！?/p>

筆者深知課程資源的重要性。在深入研讀《小學(xué)綜合實踐活動課程標準》和學(xué)習(xí)專家的相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，把小學(xué)數(shù)學(xué)進行了梳理和整合，積極探索綜合實踐活動與學(xué)科整合的有效途徑和策略，并與“江南第一家”歷史文化相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)并組織開展了“帶著數(shù)學(xué)去旅游”的綜合實踐活動。讓學(xué)生帶著問題在旅游過程中，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探究，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力。與此同時，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，增進對我國優(yōu)秀歷史文化的了解與認同。

下面呈現(xiàn)的是這一活動的部分內(nèi)容：

活動背景

為了讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有好多內(nèi)容都與學(xué)生生活密切相關(guān)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，筆者明顯感覺到課堂教學(xué)已不能滿足五年級學(xué)生的需求。而有效地教學(xué)應(yīng)該建立在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上。組織學(xué)生走出校園，走進他們熟悉的生活環(huán)境，讓他們置身于真實的空間情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和探究，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這樣不僅實現(xiàn)有效教學(xué)，而且能夠培養(yǎng)他們合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠鍛煉他們的綜合能力。

“江南第一家”是國家AAAA景區(qū)，是浦江的一張旅游明片。自南宋開始，歷宋、元、明三朝，十五世同居共食達三百六十余年，鼎盛時有三千多人同吃一鍋飯，其孝義家風(fēng)多次受到朝廷旌表。“江南第一家”是明太祖朱元璋親賜。我們學(xué)校就位于景區(qū)內(nèi)。

習(xí)近平總書記對江南第一家的評價是：團結(jié)友愛，敬老愛幼，勤儉持家，愛家愛國。景區(qū)內(nèi)保存有一大批藝術(shù)價值和文物價值極高的重要歷史文物，其文化內(nèi)涵極其豐富。學(xué)生帶著數(shù)學(xué)來這里旅游，讓他們在“玩”中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生認識到“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，體會到“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而激勵學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。在此過程中，更可以接受孝悌忠信，禮義廉恥等傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的核心素養(yǎng)。

任務(wù)一：

旅游方案學(xué)生自己定

知識背景：四年級（上）第5單元《方向與位置》、五年級（上）《數(shù)學(xué)好玩》。

要求：

1.閱讀下圖，設(shè)計一條旅游線路，請在圖上用箭頭畫出，并標注方向與位置。江南第一家景區(qū)分布圖

2.按設(shè)計的游覽線路順序，挑選沿途的6個景點填在下面圖中。

3.出發(fā)時間：? ? ? ? ? ? ? ?返回時間：

任務(wù)二：

景點面積學(xué)生自己量

知識背景：五年級（上）第6單元《組合圖形的面積》。

要求：

1.在鄭氏宗祠內(nèi)，每組選擇一個廳，先畫出輪廓圖，再進行實地測量，并把測量的距離記在圖上。

2.算出面積，填入下表。

任務(wù)三：

旅游收入學(xué)生自己算

知識背景：四年級（下）第6單元《數(shù)據(jù)的表示和分析》

要求：

1.對2020年國慶黃金周“江南第一家”游客數(shù)量和門票收入進行調(diào)查，并填寫下面的統(tǒng)計表。

2.根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)畫出統(tǒng)計圖（條形圖、曲線圖等形式不限）

3.說一說，旅游業(yè)有哪些好處？

教學(xué)反思

看到同學(xué)們在旅途中，每個小組在認真地畫圖、尺量、計算中發(fā)現(xiàn)，在激烈地爭論中分析，在對景區(qū)工作人員的一絲不茍地調(diào)查中探究，在成果分享中感知課本中所涉及的數(shù)學(xué)信息后的愉快和興奮，筆者從心里感到由衷的高興。更讓我欣喜的是，“帶著數(shù)學(xué)去旅游”活動后同學(xué)們變了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比以前高了，態(tài)度比以前積極了，上課討論更熱烈了，作業(yè)質(zhì)量也普遍提高了，以前僵硬的數(shù)字似乎變成了一個個跳動的音符。這應(yīng)該就是綜合實踐活動課程的價值和意義吧！

德國的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒?！?/p>

每個學(xué)生都有積極向上的自我欲求，都有內(nèi)在的自我發(fā)展動因，關(guān)鍵在于教師去喚醒，去激發(fā)，去點亮。只要我們不斷為學(xué)生拓展自主成長的渠道，提供選擇與探究的實踐機會，就可以把學(xué)生的“創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來”，這樣我們就會收獲更多欣喜。