淺談高職高專學(xué)前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)

易磊

◆摘? 要：與傳統(tǒng)的鋼琴相比，數(shù)碼鋼琴具備成本投入低的特性，且其自身的演奏功能較為全面，可以為學(xué)生提供多種演奏形式，滿足多種演奏需求。因此，在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)中，數(shù)碼鋼琴教學(xué)屬于必修課程之一。通常來(lái)講，在進(jìn)行鋼琴教育時(shí)，通常會(huì)采取一對(duì)一的教育形式，嚴(yán)重影響鋼琴教學(xué)效率。因此，本文結(jié)合數(shù)碼鋼琴的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，分析當(dāng)前數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中存在的不足，并且闡述提升數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議，以期能夠提升學(xué)前專業(yè)的人才教學(xué)水平。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);數(shù)碼鋼琴教學(xué);集體課

學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)為各幼兒園培養(yǎng)高素質(zhì)的專職教師人才，考慮到當(dāng)前的幼兒園教育需求，要求每位教師均能掌握鋼琴演奏能力和即興伴奏能力，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)條件。因此，高職高專院校在開展學(xué)前教育專業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴實(shí)踐能力，借助數(shù)碼鋼琴代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鋼琴樂器，為學(xué)生創(chuàng)造樂器演奏的機(jī)會(huì)，從根本上提升學(xué)生的鋼琴演奏能力，使其盡可能滿足當(dāng)前的幼兒教育需求。

一、學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）有助于提升教學(xué)效率

在以往的鋼琴教學(xué)中，通常是采用傳統(tǒng)鋼琴樂器進(jìn)行教學(xué)，由于鋼琴樂器的購(gòu)置成本較高，學(xué)校方面可提供的鋼琴樂器有限，在進(jìn)行鋼琴實(shí)踐課程時(shí)，通常會(huì)采取一對(duì)一的教學(xué)模式。此種教學(xué)方法為鋼琴教師帶來(lái)了較大的教學(xué)壓力，為了使學(xué)生均能參與鋼琴樂器的演奏實(shí)踐，教師不得不重復(fù)進(jìn)行教學(xué)工作，長(zhǎng)期重復(fù)同樣的教學(xué)工作致使教師很容易失去耐性，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)也將存在一定的不足。而在教學(xué)實(shí)踐中遇到問題時(shí)教師也無(wú)法進(jìn)行共同處理，只能一對(duì)一的加以指導(dǎo)，這無(wú)疑會(huì)增加教學(xué)壓力以及限制教學(xué)效率。而采用數(shù)碼鋼琴代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鋼琴樂器由于其自身的購(gòu)置成本偏低，學(xué)校可以購(gòu)置多臺(tái)數(shù)碼鋼琴供學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏實(shí)踐。此時(shí)，教師也可組織開展鋼琴集體課程進(jìn)行同時(shí)教學(xué)，一改傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式。在此過(guò)程中，教師有便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，并且進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步，從根本上提升鋼琴教學(xué)的效率。

（二）有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)整合

在前期的教學(xué)活動(dòng)中，受到師資力量的限制，教師通常是采取理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及技術(shù)教學(xué)相分離的教學(xué)措施，即先讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，之后對(duì)演奏技巧進(jìn)行點(diǎn)撥，最后為學(xué)生提供演奏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此種教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)整合，致使鋼琴教學(xué)效果受到了極大的限制。而數(shù)碼鋼琴集體課程的開展則可有效改善上述不足，教師可在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接將所學(xué)樂理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中總結(jié)演奏技巧與經(jīng)驗(yàn)，可在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴演奏能力。由此可見，集體課教學(xué)可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)整合。

二、有效開展數(shù)碼鋼琴集體課程的幾點(diǎn)建議

（一）找準(zhǔn)課程教學(xué)目標(biāo)

在開展集體課教學(xué)之前，為了提升課程教學(xué)效果。首先，學(xué)校方面應(yīng)明確自身的人才培養(yǎng)方向以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，即根據(jù)特定時(shí)期的幼兒教育需求，明確鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)。從目前的幼兒教育現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)學(xué)前教育人才的基本訴求體現(xiàn)在自彈自唱能力和即興伴奏能力等方面，這無(wú)一不要求學(xué)生具備高超的樂器演奏能力。為達(dá)成這一教育目標(biāo)，則需結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，制定科學(xué)的鋼琴教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的樂器演奏能力均能得到鍛煉與強(qiáng)化，并使學(xué)生掌握特定的樂理知識(shí)，能夠在投入工作崗位后活學(xué)活用。

（二）合理劃分教學(xué)重點(diǎn)

在前期的鋼琴教學(xué)中，受到教學(xué)條件的限制，教學(xué)重點(diǎn)以演奏技巧教學(xué)為主，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的教育，致使學(xué)生在真正投入崗位工作后出現(xiàn)無(wú)法邊彈邊唱，不能即興伴奏的問題，對(duì)其自身的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。因此，在今后的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)以集體教學(xué)的形式呈現(xiàn)，并且注重對(duì)學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)生特定的彈奏技巧時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行齊奏或者重奏，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多彈奏技巧與方法，并完成對(duì)鋼琴演奏能力的經(jīng)驗(yàn)積累，使其所學(xué)樂理知識(shí)能夠有效應(yīng)用于實(shí)踐中，掌握各類樂理知識(shí)的應(yīng)用方法，促使其在今后參與工作時(shí)，也能夠結(jié)合幼兒教育的實(shí)際需求，采取多元化的伴奏形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)前專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)能力。

（三）采取科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)表現(xiàn)等多個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果能夠真實(shí)反饋數(shù)碼鋼琴的集體課教學(xué)成果，確保教師人員能夠根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)了解在集體課教學(xué)中存在的不足，并根據(jù)學(xué)情和教學(xué)要求對(duì)教學(xué)方案作出改進(jìn)，盡可能強(qiáng)化集體課教學(xué)的專業(yè)化水平，使學(xué)前教育專業(yè)人才的綜合素質(zhì)得到有效強(qiáng)化。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展，也可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生正視自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中也能夠明確學(xué)習(xí)的主要方向和內(nèi)容，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高職高專院校而言，輸出特定的崗位人才是主要的教學(xué)目標(biāo)，就學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，主要是進(jìn)行高素質(zhì)教育人才的輸出，在確定教育方法時(shí)，應(yīng)充分了解特定崗位的教學(xué)需求，結(jié)合當(dāng)前的幼兒教育現(xiàn)狀，對(duì)教師的樂器演奏能力和彈唱能力提出了明確的要求。因此，在開展專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極落實(shí)數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)工作，通過(guò)集體教學(xué)提升教學(xué)效率與教學(xué)效果，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

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