幼兒心理健康教育的措施探究

許如霞

【摘要】幼兒階段的孩童年紀(jì)比較小，正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)該采取有效對策加強(qiáng)心理健康教育，讓每一位幼兒都能夠健康、茁壯且快樂成長。文章就幼兒心理健康教育存在的問題加以分析，并總結(jié)出幾點(diǎn)有效對策，以提高幼兒心理健康教育效果，全面提升幼兒園整體教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒心理健康教育;現(xiàn)狀;措施

一、前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國幼兒園教育事業(yè)也得到了推動。如今，越來越多的人開始重視幼兒心理健康教育，因?yàn)檫@直接關(guān)乎幼兒身心健康發(fā)展。目前，新課程改革的不斷深入，對教師提出了更高要求。教師在日常教學(xué)中應(yīng)有意識地加強(qiáng)幼兒心理健康教育指導(dǎo)，讓每一位幼兒都能夠健康快樂成長，這對于提高心理健康教育質(zhì)量也具有重要的促進(jìn)作用。教師在教育過程中要對幼兒展開耐心細(xì)致的指導(dǎo)，進(jìn)而獲得絕佳的教學(xué)效果。

二、幼兒心理健康教育現(xiàn)狀分析

（一）對幼兒心理健康教育認(rèn)識不足

現(xiàn)階段，幼兒心理健康教育中仍舊存在很多問題，其中，對幼兒心理健康教育認(rèn)識不足是較為突出的一個問題。很多教師并沒有認(rèn)識到心理健康教育的重要性，甚至并沒有采取對策來加強(qiáng)幼兒心理健康教育，致使幼兒在日常學(xué)習(xí)中受到諸多因素的影響，養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，不利于其身心健康成長。心理教育主要是從不同角度來對幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)，使他們能夠形成良好的人際關(guān)系，即使在出現(xiàn)矛盾時也能夠采取正確對策去處理。但是現(xiàn)實(shí)狀況是，很多教育者沒有認(rèn)識到心理健康教育的重要性，在教學(xué)過程中仍舊以傳授理論基礎(chǔ)知識為主，忽視了對幼兒身心健康教育的指導(dǎo)。這就會導(dǎo)致幼兒心理健康教育效果不佳，阻礙我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展。

（二）幼兒心理健康教育方式不當(dāng)

眾所周知，幼兒時期的孩童心智尚未成熟，并不具備明辨是非的能力。這就需要教師發(fā)揮積極作用，采取有效方式來加強(qiáng)心理健康教育指導(dǎo)，確保幼兒身心健康發(fā)展。但是現(xiàn)狀是，部分教師在對幼兒進(jìn)行心理健康教育時，所采用的方式往往存在問題，最普遍的現(xiàn)象就是忽視對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒在幼兒園中養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能夠與他人進(jìn)行友好的交流，不利于身心健康發(fā)展。再加上家長沒有發(fā)揮好自身作用，總是一致認(rèn)為孩子只要能吃好、穿好，身體健康就可以了。實(shí)質(zhì)上這種思想意識是錯誤的。此外，教師對于幼兒心理上出現(xiàn)的問題沒有正確處理，不僅會導(dǎo)致心理健康教育工作難以順利展開，而且會影響幼兒身心健康發(fā)展，很容易使其產(chǎn)生心理障礙。

（三）幼兒心理健康教育環(huán)境不佳

在幼兒心理健康教育過程中，必須要確保擁有良好的教育環(huán)境，提高幼兒的課堂參與度，促使他們由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變，從而獲得令人滿意的教育效果。然而目前幼兒園心理健康教育質(zhì)量并不高，教師沒有認(rèn)識到教育環(huán)境對幼兒身心的影響，沒有重視對教育環(huán)境的布置，使得幼兒在學(xué)習(xí)氛圍不濃厚的環(huán)境中成長，久而久之就會使其心理上產(chǎn)生缺陷，十分不利于幼兒人格健康平穩(wěn)地發(fā)展。幼兒心理健康教育工作難度系數(shù)較大，教師需要創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。然而，教師對教育環(huán)境忽視，嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康，降低了教學(xué)質(zhì)量。

（四）心理健康教育理論構(gòu)建缺失

心理健康教育理論構(gòu)建缺失也會影響幼兒心理健康。幼兒年齡小，心智不成熟，很容易受到外界諸多因素的影響而產(chǎn)生不良心理情緒。所以，作為優(yōu)秀的幼兒園教師，必須要健全心理健康教育理論。如今，我國幼兒園教育中存在著一些問題，比如過于重視書本教育而忽視心理健康教育，與心理健康教育相關(guān)的課程較少，難以解決幼兒心理問題。甚至部分教師沒有認(rèn)識到心理健康教育理論構(gòu)建的重要性，沒有結(jié)合心理健康教育狀況來構(gòu)建相關(guān)理論，最終的結(jié)果是難以提高幼兒的人際溝通與合作能力，使其缺乏自主能力。

三、幼兒心理健康教育的有效措施探究

（一）樹立正確的幼兒心理教育理念

為推動幼兒心理健康教育順利展開，教師應(yīng)樹立正確的幼兒心理健康教育理念。

首先，教師要認(rèn)識到自身教育理念的正確與否，這直接關(guān)乎心理健康教育質(zhì)量。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際狀況來制定教育指導(dǎo)方案，同時要引導(dǎo)家長樹立正確的幼兒心理健康教育理念，讓每個孩子都可以健康快樂地成長。教師要充分理解心理健康教育的含義。所謂“心理健康教育”，主要是指引導(dǎo)幼兒與他人友好相處，進(jìn)一步構(gòu)建良好且和諧的人際關(guān)系，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題能夠采取正確方式處理，最重要的是能夠快速適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，從而使人格與心理能夠健康平穩(wěn)地發(fā)展。

其次，在實(shí)際幼兒心理健康教育過程中，教師要有意識地加強(qiáng)幼兒智力、個性、品質(zhì)的培養(yǎng)，要采取差異性教育方式。因?yàn)椴煌挠變涸谒季S方式、學(xué)習(xí)能力上存在著差異，因此教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對幼兒展開有針對性的心理健康教育指導(dǎo)。如此一來，就能充分發(fā)揮出幼兒心理健康教育的價值，確保每一位幼兒健康、快樂、茁壯地成長。

（二）創(chuàng)新幼兒心理健康教育方式

影響幼兒心理健康教育質(zhì)量的因素有很多，其中教學(xué)方法不當(dāng)是較為突出的因素。幼兒的接受能力比較弱，日常學(xué)習(xí)中往往會產(chǎn)生不良情緒。如今，新課改革的不斷深入，對幼兒園教師提出了更高的要求。

首先，教師要不斷創(chuàng)新心理健康教育方式，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀念。因?yàn)榧议L是幼兒成長階段接觸最多的人，家長只有具備正確的教育觀念，才能夠更好地對幼兒展開家庭教育指導(dǎo)，這關(guān)乎著孩子日后的人生發(fā)展方向。所以，教師必須要運(yùn)用正確的教育方法引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育理念，讓每個家長明白心理健康教育對孩子成長的重要性，從而推進(jìn)幼兒心理健康教育快速展開。

其次，教師要嘗試運(yùn)用多種教學(xué)模式來加強(qiáng)心理健康教育，比如角色扮演法或者表演游戲法，讓每一位幼兒在活動中感受到快樂。

再次，教師要以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用，讓幼兒向自身看齊，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，這對幼兒心理健康教育十分有利。

總之，教師要有效滲透心理健康教育，加強(qiáng)對幼兒心理品質(zhì)、情感以及社會適應(yīng)能力的教育指導(dǎo)。這些都是心理健康教育工作中的重要內(nèi)容，需要給予高度重視，最終獲得最理想的幼兒心理健康教育效果，確保每一位幼兒身心健康發(fā)展。

（三）優(yōu)化幼兒園內(nèi)部育人環(huán)境

育人環(huán)境的好壞直接關(guān)乎幼兒身心能否健康成長?？梢哉f，環(huán)境質(zhì)量的好壞對幼兒成長影響比較大。作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，在日常心理健康教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營造良好的育人環(huán)境。幼兒年齡較小，心理素質(zhì)較弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對環(huán)境的依賴性較強(qiáng)，只有在良好的環(huán)境中才能夠提高課堂參與度。所以，教師要重視校園內(nèi)部環(huán)境布置，以推動幼兒心理健康教育順利展開。例如，教師可以將班級環(huán)境布置成幼兒喜歡的場景，使其不會對周邊環(huán)境產(chǎn)生陌生感，反而有一種親近的感覺。同時，幼兒園也可以爭取社區(qū)對心理健康教育工作的大力支持，并與之聯(lián)合起來對幼兒展開心理健康教育指導(dǎo)，讓每一位幼兒形成良好的思想道德品質(zhì)，使幼兒之間友好相處，在合作交流中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，提高幼兒的人際溝通能力與合作能力。除此之外，幼兒園要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期對教師展開訓(xùn)練，不斷提高其教學(xué)能力，豐富理論知識，以便更好地服務(wù)幼兒，確保幼兒身心健康發(fā)展，提高心理健康教育的效果。

（四）加強(qiáng)心理健康教育理論的構(gòu)建

幼兒心理健康教育理論構(gòu)建缺失，往往直接影響著幼兒心理健康教育質(zhì)量。所以，幼兒園教師要想獲得最佳的心理健康教育效果，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理健康教育理論的構(gòu)建，既要加強(qiáng)書本方面的教育指導(dǎo)，也要時刻關(guān)注幼兒的心理健康。

首先，需要增設(shè)與幼兒心理健康教育相關(guān)的課程，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求，有助于解決幼兒心理上的一些問題，確保幼兒能夠健康、快樂、茁壯地成長。教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求來構(gòu)建心理健康教育理論，以推動幼兒心理健康教育高效展開。最重要的是要重視家庭和幼兒園的同步教育，因?yàn)槎咴谟變撼砷L階段發(fā)揮著重要的作用。心理健康教育的目的就是確保幼兒身心和諧發(fā)展，使幼兒在幼兒園快樂地展開學(xué)習(xí)與生活。這是家長與幼兒園需要共同努力去完成的，讓幼兒快速適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的社會，提高綜合應(yīng)變能力。除此之外，在構(gòu)建心理健康教育理論的過程中，幼兒教師要不斷總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，且不斷創(chuàng)新理論，以更好地開展幼兒心理健康教育工作，為我國幼兒園教育事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，近幾年來，幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，幼兒心理健康教育逐漸受到重視，這直接關(guān)乎幼兒身心健康成長，但是在實(shí)際教育過程中存在著一些問題。要想獲得理想的心理健康教育效果，教師應(yīng)樹立正確的幼兒心理健康教育理念，創(chuàng)新教育方法，優(yōu)化幼兒園內(nèi)部育人環(huán)境，同時加強(qiáng)心理健康教育理論的構(gòu)建。如此一來，既能夠讓幼兒形成助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，也可以提高其整體的社會適應(yīng)能力。

【參考文獻(xiàn)】

張艷麗.淺談開展幼兒心理健康教育的具體措施[J].課程教育研究，2016（33）：143-144.