“讀思達(dá)”教學(xué)法的思考與實(shí)踐

張珍梅

【摘? 要】數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的基本課程，應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生本身的思考、表達(dá)、感悟、猜想、證明、總結(jié)、反思等關(guān)鍵能力，而這就需要通過“讀思達(dá)”教學(xué)法來發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織“讀思達(dá)”教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多思考、多表達(dá)。本文將綜合分析“讀思達(dá)”教學(xué)法的概念，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義、教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);“讀思達(dá)”教學(xué)法;概念解析;策略探究

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）16-0120-02

Thinking and Practice of the Teaching Method of "Reading， Thinking， and Expressing"

（The Second Experimental Primary School of Putian City， Fujian Province，China）ZHANG Zhenmei

【Abstract】The subject of mathematics itself is the basic course for optimizing the quality of students thinking. It should pay close attention to the key abilities of students thinking， expression， perception， guessing， proof， summarization， reflection， etc.， and this requires “reading， thinking， and expression” Pedagogy develops students key abilities and allows students to learn to learn step by step. Therefore， primary school mathematics teachers should actively organize "reading， thinking， and expressing" teaching activities to guide students to read more， think more， and express more. This article will comprehensively analyze the concept of "reading， thinking， and expressing" teaching method， as well as its application significance and teaching strategies in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Elementary school mathematics; "reading， thinking， and expressing" teaching method; Concept analysis; Strategy exploration

目前，隨著學(xué)科素養(yǎng)理念逐步普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了根本性的變化，從最初只關(guān)心學(xué)生是否可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)足量的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)而開始考慮學(xué)生的終身成長需求，而這就需盡量調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。在這一改革實(shí)踐活動(dòng)中，“讀思達(dá)”教學(xué)法將發(fā)揮重要作用，那么，什么是“讀思達(dá)”教學(xué)法呢？將“讀思達(dá)”教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域?qū)a(chǎn)生哪些積極輻射作用呢？下面，本文將對此進(jìn)行介紹與分析。

一、“讀思達(dá)”的概念與意義分析

（一）“讀思達(dá)”教學(xué)法的概念

“讀思達(dá)”教學(xué)法是余文森院長提出來的一種教學(xué)方法，也是遵循著學(xué)習(xí)時(shí)代、飼養(yǎng)時(shí)代的到來，明確指出學(xué)習(xí)的目的最終會(huì)指向素養(yǎng)的形成狀況，認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是閱讀+思考+表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀，則是通過視覺器官攝入圖文、表格、圖像等信息，然后通過大腦加工所形成的腦力反應(yīng)，是一種智能化的腦力活動(dòng)，也是積累知識資源的基本活動(dòng)。思考，則是指分析、總結(jié)、猜想、判斷等思維活動(dòng)的統(tǒng)稱，反映的是學(xué)生的思維成果。表達(dá)，則是一種語言輸出活動(dòng)，可通過口語素材表達(dá)個(gè)人情感、學(xué)習(xí)收獲，也可通過書面文字完成表達(dá)任務(wù)。

（二）“讀思達(dá)”教學(xué)法的應(yīng)用意義

首先，“讀思達(dá)”教學(xué)法自提出開始，便強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，與之相適應(yīng)的，便是通過改善師生互動(dòng)模式來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。其次，“讀思達(dá)”教學(xué)法的有效落實(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)實(shí)則屬于“發(fā)展中國學(xué)生的核心素養(yǎng)”這一素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的一個(gè)學(xué)科分支，旨在通過數(shù)學(xué)教育逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生終身所需的關(guān)鍵能力、必備品格與思維品質(zhì)。

二、“讀思達(dá)”教學(xué)法的落實(shí)策略

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，組織數(shù)學(xué)閱讀

創(chuàng)設(shè)閱讀情境是非常重要的教學(xué)因素之一，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中投入真情實(shí)感的重要手段。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則可積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主閱讀，有效解讀數(shù)學(xué)材料，初步生成數(shù)學(xué)知識意義。就如在“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)，筆者就準(zhǔn)備了一個(gè)數(shù)學(xué)繪本，即《數(shù)100以內(nèi)的數(shù)》，希望可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀，通過繪本故事認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)。在本節(jié)課上，為了引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入閱讀情境，筆者就設(shè)計(jì)了一輪動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，具體的操作方式為：筆者會(huì)提前準(zhǔn)備一些“福袋”，每一個(gè)“福袋”中都有不同數(shù)量的玻璃球，讓學(xué)生隨機(jī)抽取“福袋”，進(jìn)而便讓學(xué)生自主數(shù)數(shù)，選出最佳的幸運(yùn)兒，即擁有玻璃球最多的學(xué)生。這就需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，而當(dāng)數(shù)到超過20之后的數(shù)時(shí)，學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知盲區(qū)，而這就有利于切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）組織小組合作，實(shí)現(xiàn)思維碰撞

在“讀思達(dá)”教學(xué)法中，思考活動(dòng)非常關(guān)鍵，不僅是對前期的閱讀素材進(jìn)行個(gè)性化腦力解讀的重要過程，也關(guān)系著小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)效果。顯然，思考結(jié)論越豐富、越全面，那么就越有利于引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。因此，在“讀思達(dá)”教學(xué)法中，也將思考活動(dòng)看成是中心要素。就如在“有余數(shù)的除法”一課教學(xué)中，筆者就整理了一些需要利用有余數(shù)的除法知識來解題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，比如分鉛筆、裁剪窗簾、分蘋果等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀題目條件，使其主動(dòng)嘗試?yán)贸ㄖR來分析相關(guān)問題。但是，在除法計(jì)算活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)無法除盡，而這就自然而然地讓學(xué)生陷入認(rèn)知瓶頸之中，使其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望。在此基礎(chǔ)上，筆者則引導(dǎo)學(xué)生以6人小組為單位共同閱讀了數(shù)學(xué)材料，使其積極思考，并分享思考成果，以便促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

（三）豐富數(shù)學(xué)表達(dá)，提升表達(dá)能力

“讀思達(dá)”教學(xué)法認(rèn)為表達(dá)活動(dòng)并不僅僅是復(fù)述閱讀材料，而是融合了一定思考成果的語言輸出活動(dòng)，反映著學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)論。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面解放學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，通過“讀思達(dá)”教學(xué)法的實(shí)施活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)閱讀、思考結(jié)論，客觀分析學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知效果，且要循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。在“有余數(shù)的除法”一課教學(xué)活動(dòng)中，待各小組完成了組內(nèi)討論任務(wù)之后，筆者就引導(dǎo)學(xué)生全面分析了有余數(shù)除法的概念、計(jì)算過程，也由此組織了數(shù)學(xué)表達(dá)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言來闡述解題思路。其中，由于本班學(xué)生是以小組合作的方式全面分析有余數(shù)除法問題，所以筆者則鼓勵(lì)各小組選出一名數(shù)學(xué)表達(dá)能力最優(yōu)、邏輯思維能力較好、隨機(jī)應(yīng)變能力最佳的成員，負(fù)責(zé)準(zhǔn)確、完整地闡述小組探究結(jié)論。這樣一來，本班學(xué)生則可分組參與數(shù)學(xué)表達(dá)活動(dòng)，也能認(rèn)真傾聽其他小組的有效探究成果、探究思路，更易于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在小組表達(dá)活動(dòng)中，筆者也會(huì)適時(shí)提問，比如什么是余數(shù)、余數(shù)的意義是什么、商和余數(shù)有什么關(guān)系、有余數(shù)除法算式的計(jì)算流程與計(jì)算步驟又是怎樣的等等。這些問題可以進(jìn)一步驅(qū)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)實(shí)現(xiàn)深入思考，使其再次閱讀數(shù)學(xué)教材，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“讀思達(dá)”教學(xué)法影響著學(xué)科素養(yǎng)的改革進(jìn)程，有利于讓學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)教育貫穿于學(xué)生的一生成長過程，也要保證學(xué)生能通過數(shù)學(xué)角度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則要正確認(rèn)識“讀思達(dá)”教學(xué)法的定義與內(nèi)涵，客觀分析“讀思達(dá)”教學(xué)法的教學(xué)意義、實(shí)施價(jià)值，準(zhǔn)確判斷“讀思達(dá)”教學(xué)法的操作程序、實(shí)現(xiàn)條件，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生的全面進(jìn)步做準(zhǔn)備。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）