“以生為本”視角下高中德育工作的管理策略探討

吳雪梅

◆摘? 要：“以生為本”就是“以人文本”的教育理念，就是在教學中要以學生為中心，以學生的發(fā)展為發(fā)展，教學的目的是為了促進學生綜合全面的發(fā)展，而不是從促進學生在成績方面的提高，就是要注意學生的學習情況，關注學生在學習中的情感變化。在高中教學中德育工作具有重要的作用，學校作為德育工作的重要陣地應當要發(fā)揮其在德育教育的作用，構建德育發(fā)展校園，聯(lián)合教師發(fā)展德育教學工作。

◆關鍵詞：“以人文本”;高中德育工作;策略

一、德育教育

德育教育是指對學生的思想、政治、道德和心理健康等進行教育，是進行素質教育的首要教育。德育教育在學校里開展具有重要的意義，首先它是社會主義現(xiàn)代教育建設的重要條件和保證;其次，是實現(xiàn)我國德育目標的基礎和保障;最后，是學生在學校能夠健康正常的條件。在中學德育教育主要在政治、思想品德課上體現(xiàn)，但是隨著現(xiàn)在新課改革的推行，要求德育教育貫穿在學生學習的各個學科之中，加強對學生德育教育的建設，幫助學生在學科學習中形成正確的思想道德觀念。

二、現(xiàn)階段高中數(shù)學德育教學現(xiàn)狀

1.目的性過于明顯

在高中很多學科的教學過程中，實際運用上看，將知識直接灌輸給學生無疑是最省時省力最有效果的方法，對教師而言，單純地運用常規(guī)方法常規(guī)思維教授給學生是最穩(wěn)妥的方式，對學生而言，能夠在較短時間內接受新的知識，并且運用到實際考試中能取得高分也是受益最大的方式。目的性過于明顯，著眼點太在眼前，在教學內容選擇上也沒有針對學生德育進行教育。不運用求異思維，教師只能沉浸在以往的常規(guī)方法里，無法將知識更好地傳授給學生。學生雖然可以學到知識，但是只是學到知識，從老師處學不到如何靈活運用或是加深對知識點的理解。目的性過于明顯，導致了教師著眼于短期效果，往往忽視了在實際教學過程中運用求異思維，進一步導致模式的固化和思維的停滯不前。

2.缺乏互動性

沒有了互動，對于教師而言，教什么人都是一樣的，對于學生而言，沒有了互動，跟誰學都是一樣的。但對于教學本身來講，沒有了互動性也就缺少了教育的靈魂。但目前在許多學校的教學上，都存在著這種通病，教師沒有積極性去控制課堂，單純地進行機械勞動，下課直接走人，不管學生是否對講解的知識和內容的理解程度如何，只管完成教學目標。對學生的思想和學習情況沒有加以了解，沒有在教育中對學生進行相應的德育教育，使得學生缺乏德育思想的意識。

3.教學模式的固化

高中教材并沒有進行實時的更新，因此知識點基本不發(fā)生變化，很多老師在教授過程中運用過的方式方法會一直使用，追求最簡單最直接的“知識灌輸”的方法，不主動思考如何讓學生在接受知識的同時能夠獲得思維上的提升，單純地進行知識的教授，雖然在短時期內可能具有明顯的效果，應付考試已經(jīng)足夠，但是從長期看，這種總教法弊是遠遠大于利的，不利于學生長期的發(fā)展，由此是在現(xiàn)階段中“以人文本”的教學理念提倡下。

三、“以生為本”視角下高中德育工作的管理策略

1.完善德育教師隊伍

“以生為本”要求教師轉化教學理念，轉化教學角色，在課堂中要以學生為中心，發(fā)展學生的學習能力為主。因此，在高中德育工作管理中，最重要的就會要加強對于教師德育的工作得高。教師的德育素養(yǎng)是影響德育教學的一個重要因素。教師在教學過程中加入德育教學的內容，學生才能進行更好的學習。學校作為教師的管理平臺，要擔負起提高教師的德育工作的責任。

因此，學?？梢远ㄆ陂_展德育培訓，請專家來對學校的教師進行專業(yè)的德育培訓，尤其是對于教師如何將德育工作融入到教學中為重點。其次，開展教師德育研討會，討論如何將德育工作更好的在校園內建設，根據(jù)學校內的實際情況開展學生德育工作。

2.實行激勵機制 激勵學生學習德育知識

中學階段的學生都比較好面子，因此教師在開展德育教育的過程中，可以結合學生的這一個特點，實行獎懲制度。在德育工作實施中設置規(guī)則，讓學生知道德育的上線和下線，潛移默化中形成制度約束。因此教師可以在課堂實施中，可以對思想道德方面有突出表現(xiàn)的學生給予鼓勵，增加學生的自信心，讓學生形成自我激勵的心理條件，提高學生的接受德育的興趣。當然也要為學生設計懲罰機制，給學生規(guī)定一個行為底線，適當?shù)膽土P一些犯錯的學生，讓學生在心底形成警戒，引導學生進行自我反思。這樣的正反獎勵機制，可以起到督促的作用，學生促進學生的健康成長，同時加強學生對德育的認識和了解。

3.注重校園德育氛圍的構建

在高中校園中，加強德育工作需要學校注重德育氛圍的構建，提高德育教育的實效性。因此，學校應當聯(lián)合各個部門，形成學生德育管理工作部門，在學校的各個角落內開展德育教育內容。后勤部門可以在校園內設置一個展示社會風貌與充滿教育內涵的宣傳欄;教務部門定期開展德育教育宣傳講座，要求學生全員參與。還可以建設校園網(wǎng)，創(chuàng)設積極向上的網(wǎng)絡氛圍，設立一個德育教學網(wǎng)頁供學生學習。讓在學生在校園內就可以感受到濃厚的德育氛圍，督促學生提高自身的德育素養(yǎng)。

四、結語

總之，在新課標的背景下，教師首先要仔細地研讀新課程標準的要求，不斷地開展課程的改革，轉變教學理念，在教學過程中充分了解學生的學習情況，提高學生學習的參與度和積極性。要正確地認識到“以生為本”、“以人為本”的教育理念，在德育管理工作中，學校要聯(lián)合各方，加強各方，協(xié)調各方，構建校園德育氛圍，從而提高學生對于德育的認識，加強德育工作的建設。

在新課程的要求下，教師在德育教學的過程中，應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，采取豐富的形式開展德育教育。

參考文獻

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