德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略

趙紅霞

◆摘? 要：新課改全面實(shí)施，應(yīng)積極落實(shí)好“立德樹人”根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和諧發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更需關(guān)注德育滲透問題。從而，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高他們的顯性學(xué)力，使其具有良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)意識(shí)、思維能力與交流能力，堅(jiān)定文化自信，讓中學(xué)生具有愛國(guó)情感。從而，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，使其具有正確的價(jià)值觀。在此，筆者展開對(duì)德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略分析。

◆關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);德育;滲透策略

新課標(biāo)指出“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)具有人文性與工具性雙重屬性”。提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注教學(xué)融合問題。只有避免過(guò)于拘泥于教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)是否足夠完整，學(xué)生們考試分?jǐn)?shù)高低，重視德育滲透，才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。從而，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，助力他們展開實(shí)踐探索，不斷地豐富與充實(shí)自身的知識(shí)體系，為社會(huì)培育更多具有愛國(guó)心、世界眼的復(fù)合型人才。

一、促進(jìn)德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透意義

在新課標(biāo)理念下，促進(jìn)德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，有助于充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這也需要教師轉(zhuǎn)變授課方式，關(guān)注中學(xué)生認(rèn)知能力、思維發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，再進(jìn)行對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新調(diào)整與優(yōu)化設(shè)計(jì)。從而，密切師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)，使學(xué)生在獲取與積累英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，形成愛國(guó)情懷、文化自信、助人品格等，使他們建立正確的三觀，實(shí)現(xiàn)德育與智育的有機(jī)結(jié)合。

二、淺議德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，促進(jìn)多元教學(xué)

為促進(jìn)德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生了解中西方文化差異，幫助他們建立文化自信，教師可構(gòu)建生動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)引導(dǎo)。譬如：在人教七年級(jí)《This is my sister》教學(xué)中，可以在教學(xué)中邀請(qǐng)學(xué)生展開角色扮演，促進(jìn)學(xué)生展開口語(yǔ)訓(xùn)練，使其感受中國(guó)傳統(tǒng)“家文化”與西方“我文化”之間區(qū)別。從而，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)西方對(duì)親戚的稱呼，使其形成生動(dòng)的學(xué)習(xí)感受，掌握Is this your uncle？ No， he's my father.This is Kate. She's my sister. That's Jimmy. He's my friend.等基本知識(shí)內(nèi)容。

（二）引入創(chuàng)新方法，調(diào)動(dòng)探究興趣

為了促進(jìn)德育與智育教學(xué)的統(tǒng)一，教師還應(yīng)重視對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用。譬如：可以詞塊教學(xué)、游戲教學(xué)、混合式教學(xué)等不同方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，使其展開自主學(xué)習(xí)。在《When is your birthday？》教學(xué)中，使學(xué)生在家中觀看微視頻，感受美國(guó)中學(xué)生Kelly和北京中學(xué)生李蕾不同的慶生方式。在使學(xué)生掌握When is your birthday？ My birthday is September first.How do you celebrate your birthday？ My mother will make me a bowl of delicious noodles and wish me happy and healthy.等新句式。通過(guò)自主預(yù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各國(guó)之間存在文化差異，應(yīng)當(dāng)具有包容的心態(tài)，但不必過(guò)度追捧或盲目模仿。使他們總結(jié)英語(yǔ)預(yù)習(xí)中所產(chǎn)生的問題，在課堂中促進(jìn)師生角色互換。

（三）鼓勵(lì)小組合作，助力同伴互助

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)德育滲透，還應(yīng)密切生生交互，以便實(shí)現(xiàn)同伴互助。為此，教師可引入小組合作探究性學(xué)習(xí)模式，在《We're trying to save the earth！》教學(xué)中，可以讓學(xué)生合作繪制思維導(dǎo)圖，進(jìn)行對(duì)分支內(nèi)容的延伸與填充，促進(jìn)學(xué)生展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。有的學(xué)生就“Green travel”進(jìn)行分析，還有的學(xué)生在“Protect the ecological”下增加了“Garbage classification”、“Save electricity”等新內(nèi)容。促進(jìn)德育與初中英語(yǔ)融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人修養(yǎng)與道德品質(zhì)，還將在同伴互助、自主探析中，使學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的延伸，讓他們積累與認(rèn)識(shí)更多新的詞匯、語(yǔ)篇知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)問題，體現(xiàn)教育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)始終遵循“德育為先”原則。在構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂中，教師需了解人教版教材內(nèi)容、掌握其編制特點(diǎn)，適時(shí)融入德育教育元素，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)與豐富。在促進(jìn)知識(shí)延伸與學(xué)習(xí)拓展中，讓中學(xué)生一邊積累語(yǔ)言知識(shí)，一邊受到德育熏陶，從而使英語(yǔ)課堂更具新意與有效性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并增強(qiáng)其愛國(guó)熱忱，能夠理性看待多元文化。

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