淺談初中音樂教學(xué)中如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

遲明玉

所謂自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍下自愿而富有個性的學(xué)習(xí)。搞好初中音樂課教學(xué)，培養(yǎng)初中生音樂學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識呢？

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件

所謂師生關(guān)系，從廣義上講就是社會成員之間的相師相學(xué)關(guān)系。從狹義上講，就是學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)中老師和學(xué)生之間的關(guān)系。所謂的良好師生有關(guān)系，就是師生之間相互認(rèn)知，情感親密融洽，行為統(tǒng)一，友好默契。那么這種良好的師生關(guān)系如何建立呢？一是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就要對學(xué)生有愛心。教師要認(rèn)真觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，對失去自信的孩子更要施以父母般的關(guān)愛，只有這樣，學(xué)生才能克服困難，積極投入到音樂學(xué)習(xí)中去。尊重學(xué)生要對學(xué)生寬容。在教學(xué)活動中，學(xué)生難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師不能因為學(xué)生有了問題就疏遠(yuǎn)，甚至和學(xué)生一起孤立他，要多多接觸他，親近他，抓住他的閃光點鼓勵他，讓他重新?lián)P帆起航。要尊重學(xué)生的個性。世界上沒有兩個一樣的學(xué)生。學(xué)生的個性特征不同，音樂課堂上的表現(xiàn)也不會相同，教師要對學(xué)生動之以情，曉之以理，循循善誘，成為學(xué)生的好朋友，好伙伴，學(xué)生才能敞開心扉，讓自己的長處發(fā)揮到極致。二是信任學(xué)生。在音樂課堂上，教師是引領(lǐng)者、組織者和參與者，學(xué)生處于主體地位。要相信每一位學(xué)生，充分發(fā)揮他們的聰明才智，使他們的主體地位得到體現(xiàn)。如，在課堂上，讓平時膽怯的學(xué)生組織小組合唱，并在合唱之前讓其試唱;也可以讓這樣的孩子擔(dān)任小組領(lǐng)唱。鼓勵的力量是無窮的。這樣的學(xué)生有了老師和同學(xué)的信任，就會建立自信心，就是克服各方面的困難，戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)。三是和學(xué)生融為一體。教師要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，必須尋找各種機(jī)會走近學(xué)生，和他們一起學(xué)習(xí)，共同感受音樂帶來的魅力。如在參加學(xué)校組織的歌詠比賽時，老師為了讓學(xué)生更迅速地進(jìn)入角色，可以和學(xué)生一同站在隊伍里，第一遍練習(xí)合唱時，老師站在一個角落，第二遍練習(xí)時老師站在另一個角落，當(dāng)老師把每一個角落都站遍時，就影響了一大批人，不僅師生的聲音實現(xiàn)了共鳴，而且?guī)熒楦幸驳玫届柟毯吞岣?，一舉兩得。

二、激發(fā)學(xué)生音樂情趣，為自主學(xué)習(xí)提供動力

情趣是很好的老師，為了讓學(xué)生在音樂課堂上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，要采取切實可行的措施。一是看到有的學(xué)生比從前在學(xué)習(xí)方面有了進(jìn)步，就要及時給予肯定，要稱贊他，絕不能潑冷水。如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比從前更重視音樂課了，可以當(dāng)同學(xué)面稱贊他：“你比從前更用功了”;發(fā)現(xiàn)他沒唱好，就鼓勵他：“這次沒唱好不代表今后唱不好，加油，你經(jīng)過努力一定能唱好的！”用這樣帶有激勵性的語言和學(xué)生講話會起到很好的作用。二是正視學(xué)生的個性差異。作為教師一定要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特征采取不同的教育方法。在歌曲演唱上，一些表現(xiàn)不夠完美的學(xué)生，往往表現(xiàn)出不同的個性品質(zhì)。如有的學(xué)生意志品質(zhì)不高，有的學(xué)生上課精力不集中，有的學(xué)生還沒建立自信心。這些問題的存在嚴(yán)重制約了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。作為教師，面對學(xué)生的問題，要對癥下藥。對于那些意志力不強(qiáng)的學(xué)生，首先要對其進(jìn)行目的性教育，告訴他們學(xué)好音樂給未來生活所能帶來的美好;還要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，讓他們克服困難，鍛煉品質(zhì);第三，教師要給學(xué)生樹立榜樣，用自己的意志力影響學(xué)生。也可以給學(xué)生講一講依靠意志力成才的音樂人的故事，讓學(xué)生效仿。第四，要讓學(xué)生享受到成功的喜悅。在音樂課教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的長處及時表揚，引導(dǎo)學(xué)生掌聲鼓勵，這樣學(xué)生就會越學(xué)越來勁。如某個學(xué)生時值和音高唱得準(zhǔn)確，教師及時給予肯定。第五，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，不要打擊那些善于提問題的學(xué)生。學(xué)生提問，教師答疑，這個過程就可以讓學(xué)生萌生對音樂的興趣。第六，給學(xué)生留課外作業(yè)，讓學(xué)生用多種形式完成。如一首歌曲，個別學(xué)生沒學(xué)會，恰好這位學(xué)生的家長會演奏某種樂器，教師可以給他留課外作業(yè)，要求跟隨樂器演唱這首歌曲。這樣，學(xué)生不但學(xué)會了歌曲，而且對歌曲演唱還會產(chǎn)生興趣。

三、采用不同的教學(xué)方法和適合學(xué)生的學(xué)法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供保障

音樂課上，教師可使用的教學(xué)方法很多，如講授法。這種方法容量大，可以用較少的時間表達(dá)更多的內(nèi)容，容易把控知識;演示法，這種方法就是通過教師的范唱或者播放歌曲，讓學(xué)生直觀感受音樂知識;練習(xí)法。這種方法就是讓學(xué)生練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練形成技能、技巧和能力;談話法。就是師生之間通過問答的形式，完成某種推理，以獲得新知識，復(fù)習(xí)舊知識的方法;討論法。就是為了解決某一個課上或課下的問題，師生之間、生生之間相互啟發(fā)的方法;欣賞法。由教師事先引導(dǎo)，仔細(xì)體會某個或某些音樂作品，陶冶情操，提高音樂審美能力的方法;情境法。用形象設(shè)置場景，讓學(xué)生受到感染的方法;創(chuàng)作法。這種方法讓學(xué)生自己作曲，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高創(chuàng)造力。這些教學(xué)方法采用得當(dāng)，不但教學(xué)目標(biāo)能夠順利達(dá)成，而且也能讓學(xué)生學(xué)得愉快，進(jìn)而對音樂的興趣大增。同時，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法也很重要。如在新學(xué)一首歌曲的時候，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)。有條件的學(xué)生要充分利用好各種資源。家長會識譜的，引導(dǎo)自己的孩子嘗試識譜;家長會樂器的，請家長給孩子演奏一下這首歌曲，讓孩子對歌曲有個感性認(rèn)識;網(wǎng)上能找到這首歌曲的，在網(wǎng)上找一找，放一放，感受一下。如此等等，都能達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。有了預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上就能充滿信心地學(xué)習(xí)，也能在老師沒有涉及相關(guān)內(nèi)容的時候自己先行嘗試，在到主動學(xué)習(xí)的目的。

四、搭建展示平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持

在初中音樂學(xué)習(xí)過程中，教師要不失時機(jī)地帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過活動切實感受到音樂的作用。如開展校園歌詠比賽;組織學(xué)生開展迎新年活動，讓學(xué)生一展歌喉;組織開展班級歌星評比活動等等。通過這些活動的開展，讓學(xué)生感受音樂的美，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自我需要得到滿足，進(jìn)而對音樂產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)音樂的意識就會大增。通過開展活動，也能讓學(xué)生體會到音樂的特殊作用。音樂中優(yōu)美的旋律讓浮躁的情緒得到平復(fù);舒緩的音樂減輕了學(xué)習(xí)壓力;通過聽音樂提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率;舒緩的音樂讓睡眠質(zhì)量明顯提高了。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的意識不能一蹴而就，需要一個漫長的過程，作為音樂教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，從一點一滴做起，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的意識。