小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

唐娓

◆摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教育形式可以運(yùn)用的范圍很廣，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的積極性和有效性需要時(shí)間的磨練， 只有將其融入到課程中并有效地內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)，才能提升課堂的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到有效的教學(xué)成果。

◆關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

將小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中時(shí)，我們要注意將小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)有效的結(jié)合起來(lái)，使小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)而積極的影響。

1小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1需要改變過(guò)去應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)，結(jié)合固有的思維，采用比較單一的教學(xué)模式，這些都大大限制了學(xué)生的思維活躍度，對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都有所限制。合作探究強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣能提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，取得提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。小組合作模式打破以往的教學(xué)模式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，這樣才能真正學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)題，而不是一味地搬公式進(jìn)行解題。

1.2提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在現(xiàn)行的教育模式下，學(xué)生要更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，除了在課堂上吸收教師的理論知識(shí)外，還應(yīng)該配備課外數(shù)學(xué)練習(xí)題對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固，這種刷題式的學(xué)習(xí)方法，對(duì)應(yīng)試教育下提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)是有效的，但是同時(shí)也限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在新的小組合作教學(xué)法中，就是利用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須要形成具體化的思維意識(shí)和學(xué)習(xí)方式，不斷地舉一反三，這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)目的。

1.3小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)教師和學(xué)生的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用小組合作教學(xué)法，對(duì)教師的意義也是不可忽視的。對(duì)教師而言，這種新型的教學(xué)觀(guān)念，讓教師在教學(xué)中意識(shí)到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展更多的是需要把自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生受益，這樣小學(xué)教師在對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也會(huì)有意識(shí)地改變教學(xué)的模式，最終達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

2小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生自愿的原則進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)小組成員之間的合理搭配。盡量保持每個(gè)小組中成員的數(shù)量在4 到6 人之間，不宜過(guò)多，也不能太少。并且保證每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)層次實(shí)現(xiàn)均勻搭配，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好、積極性高的學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差、主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間一起進(jìn)步。同時(shí)，還要保持不同小組之間水平的大體相當(dāng)，使不同小組在公平競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.2合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)和研究。其中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的選取十分關(guān)鍵。一方面，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)任務(wù)的探究性，不能簡(jiǎn)單到無(wú)須討論個(gè)人就可以解決，必須依靠小組的學(xué)習(xí)討論才有可能探索出答案，促使學(xué)生在小組合作交流和相互合作的過(guò)程中研究解決問(wèn)題的辦法。另一方面，還要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的開(kāi)放性。開(kāi)放性是指學(xué)生完成任務(wù)的方式和途徑不應(yīng)該只有一種，而是有多重方法都可以完成任務(wù)。這樣做更有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生討論的熱情。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和認(rèn)知能力，使學(xué)生可以清楚地理解和明白學(xué)習(xí)任務(wù)的具體內(nèi)容，促使學(xué)生更加積極地參與小組合作和學(xué)習(xí)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生還是習(xí)慣于單打獨(dú)斗，參與小組討論的積極性不高，小組成員之間形不成有效的交流和合作，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論，可以在每個(gè)小組之中安排一個(gè)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng)，由他帶動(dòng)小組成員一起學(xué)習(xí)， 使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上更好地參與到小組合作交流的過(guò)程中來(lái)。

2.4提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改變以往的教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生較大的自主空間，使學(xué)生可以在小組合作探究的過(guò)程中獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更好地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

2.5適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)控

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻關(guān)注小組的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)小組合作出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控，為小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行保駕護(hù)航。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，自制力不足，容易出現(xiàn)貪玩而忘記學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)地提醒學(xué)生，使學(xué)生提高對(duì)任務(wù)的重視程度。還有一種情況就是有些問(wèn)題小組成員通過(guò)討論無(wú)法解決，此時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，給予學(xué)生一些提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出思維的困境，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.6開(kāi)展組間競(jìng)賽，營(yíng)造良好氛圍

為了提高學(xué)生參與小組合作的積極性，營(yíng)造良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍。教師可以布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后通過(guò)開(kāi)展組間競(jìng)賽的方式提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性， 提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)起學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生投入更多的精力去進(jìn)行問(wèn)題的研究和探索，為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。

2.7進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)

進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能促進(jìn)學(xué)生之間的凝聚力。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式，也一種新型教育發(fā)展模式，結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)科教育的開(kāi)展進(jìn)行分析，對(duì)存在的問(wèn)題，提出不合理的應(yīng)對(duì)措施，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育改革進(jìn)一步推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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