多媒體輔助初中物理教學(xué)方法淺談

吳尚雄

◆摘? 要：隨著新課程改革的實(shí)施，初中物理教學(xué)也變得更加注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。而枯燥的物理知識(shí)不僅削弱了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，而且還嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。多媒體輔助教學(xué)從某種意義上可以彌補(bǔ)這些問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，本文基于多媒體對(duì)物理教學(xué)的意義、優(yōu)勢(shì)以及具體方法進(jìn)行分析和總結(jié)。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;初中物理;教學(xué)方法

現(xiàn)如今，多媒體發(fā)展迅猛，多媒體的推廣成了教育教學(xué)的主要手段，不管是什么階段或者什么科目，都可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。初中物理知識(shí)較為抽象難懂，學(xué)生理解困難，久而久之學(xué)習(xí)興趣下降，就會(huì)影響最終物理學(xué)習(xí)效果。而課堂中多媒體的存在給老師教學(xué)提供了便利，也為學(xué)生投入課堂，將課堂知識(shí)融會(huì)貫通創(chuàng)造了優(yōu)勢(shì)，本文主要探討如何將多媒體用于輔助初中物理教學(xué)。

1在多媒體輔助初中物理教學(xué)的意義及優(yōu)勢(shì)分析

1.1作用分析

首先多媒體技術(shù)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增加學(xué)生在課堂的活躍度和體驗(yàn)感。其次采用多媒體技術(shù)大大降低了課本中實(shí)驗(yàn)的難度，有利于挖掘?qū)W生在探究、分析和創(chuàng)新的潛力。另一方面，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用也恰好契合學(xué)齡段孩子的特征。多媒體在學(xué)生中的普及為學(xué)生以后走向社會(huì)，造就高素質(zhì)的人格品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。此外，多媒體技術(shù)與課堂的相互滲透為學(xué)生提供了較多參與課堂教學(xué)的活動(dòng)以及擴(kuò)寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性。

1.2優(yōu)勢(shì)分析

首先物理學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)學(xué)科，物理科學(xué)家提出的假說(shuō)、設(shè)想都是以實(shí)驗(yàn)為載體的。然而，很多實(shí)驗(yàn)因受課堂時(shí)間、地域的限制而無(wú)法在課堂中展開(kāi)。有些甚至還會(huì)存在設(shè)備不完善，外來(lái)客觀因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差。而多媒體技術(shù)的使用就彌補(bǔ)了這些問(wèn)題的發(fā)生。其次，多媒體是具有動(dòng)態(tài)性的，動(dòng)畫(huà)內(nèi)容和聲音特效能夠?qū)W(xué)生置身于物理環(huán)境當(dāng)中，降低物理知識(shí)的抽象性，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。多媒體還能啟發(fā)學(xué)生的探索能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)習(xí)的思維更加靈活多變。最后，通過(guò)多媒體可以播放物理知識(shí)在生活中的各種應(yīng)用場(chǎng)景，將圖片、動(dòng)畫(huà)以及聲音融入物理知識(shí)的生活應(yīng)用，可以拉近學(xué)生與物理學(xué)科的距離，明白物理“學(xué)以致用”的道理，理解物理知識(shí)靈活運(yùn)用的真理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

2初中物理教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的具體應(yīng)用方法

2.1采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

充分發(fā)揮多媒體的輔助作用時(shí)，就必須借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。目前，初中物理的課本編排比較固定，教學(xué)組織的概念和知識(shí)點(diǎn)都較為抽象，由于每個(gè)學(xué)生的理解能力大多不同，這就使得不同學(xué)生群體學(xué)習(xí)程度不同，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體平臺(tái)，導(dǎo)入3-5分鐘的學(xué)習(xí)視頻，利用問(wèn)題提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)滑塊知識(shí)的時(shí)候，老師可以在知識(shí)講授前以視頻的方式將問(wèn)題導(dǎo)入。視頻內(nèi)容可以是一個(gè)瘦子和一個(gè)胖子分別用定滑輪吊拉同一個(gè)重物，胖子在拉的時(shí)候，可以慢慢將重物拉起來(lái)，但瘦子拉的時(shí)候被重物給反吊起來(lái)了。通過(guò)這個(gè)視頻吸引學(xué)生的眼球，一下抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而引進(jìn)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的定滑輪的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生的探索欲。

2.2采用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)習(xí)題進(jìn)行講解

初中物理具有一定的難度，其知識(shí)點(diǎn)具有綜合性、發(fā)散性以及動(dòng)態(tài)性特征。在教授初中物理習(xí)題的時(shí)候，老師不僅要幫助學(xué)生把這道題解會(huì)，還需要通過(guò)這道習(xí)題讓學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，理解知識(shí)點(diǎn)的真正意義，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生對(duì)該習(xí)題進(jìn)行變通，自己設(shè)計(jì)新的習(xí)題，并找尋多種解題思路。如此，才能幫助學(xué)生將習(xí)題“吃透”，遇到同類(lèi)型的題目的時(shí)候也都能夠解答的游刃有余。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師在黑板上對(duì)該習(xí)題進(jìn)行解題過(guò)程的板書(shū)，這種方法不僅教學(xué)效率低下，一節(jié)課下來(lái)有可能只板書(shū)2～3道題，而且教學(xué)效果還不一定理想。學(xué)生雖然理解了這道題的解題方式，但換一個(gè)同知識(shí)點(diǎn)的題目類(lèi)型，學(xué)生有可能還是不會(huì)。因?yàn)闆](méi)有將知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用技巧融會(huì)貫通，所以掌握的知識(shí)也就是死的。多媒體的運(yùn)用不僅節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，而且可以將學(xué)生置身于物理環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生可以更直觀的了解物理知識(shí)在生活當(dāng)中的應(yīng)用，可以動(dòng)態(tài)的方式降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，從而提升學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。如在教學(xué)“基本電路”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)以電路圖的方式展現(xiàn)，學(xué)生可能覺(jué)得枯燥乏味，而且難以理解，但如果將其與生活中的家用電路實(shí)景圖相配合展現(xiàn)給學(xué)生，由于學(xué)生對(duì)于實(shí)景圖都比較熟悉，天天都在接觸，所以降低了學(xué)生的理解難度。而且與生活場(chǎng)景相結(jié)合，學(xué)生更愿意深入鉆研該知識(shí)點(diǎn)，也進(jìn)一步提升了課堂效率。

2.3采用多媒體加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是物理教學(xué)的重中之重，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，這就要求學(xué)生對(duì)物理公式和概念的掌握。合理的采用多媒體輔助教學(xué)能顯著提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，還使得教學(xué)課堂變得更加形象生動(dòng)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程不夠直觀，就會(huì)影響學(xué)生的掌握程度。適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能使學(xué)生清晰地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)沒(méi)有完全理解，教師可以讓學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的理解和實(shí)踐都會(huì)有明顯突破。比如在《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》的課題講解時(shí)，即使學(xué)生在離開(kāi)課堂以外了解過(guò)，但是學(xué)生腦海中還是對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體狀態(tài)缺乏理解。這時(shí)，老師可以采用多媒體輔助，讓學(xué)生側(cè)面地理解物體的狀態(tài)中靜止和運(yùn)動(dòng)的差異，達(dá)到分隔復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的目的，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不再迷惑，進(jìn)而提高課堂的效率。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于我國(guó)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，初中物理教師應(yīng)正視多媒體教學(xué)在教學(xué)中的重要性，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使多媒體最大限度為教學(xué)課堂服務(wù)。但應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是合理的使用多媒體手段輔助教學(xué)而不是依賴其走向誤區(qū)。教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，最大化提高課堂的質(zhì)量和效率。

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