職業(yè)學(xué)校依托企業(yè)構(gòu)建企業(yè)學(xué)院協(xié)同育人模式探討

于寧

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;校企合作;協(xié)同育人

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2021）06-0187-03

0 引言

在我國高等職業(yè)教育確立之后，職業(yè)教育發(fā)展迎來了新時代，師資力量和教學(xué)資源得到很大提升，成為我國高等教育的重要組成部分。高等職業(yè)教育的發(fā)展，為我國社會主義建設(shè)提供了優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，為國家建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。高等職業(yè)院校自身不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的市場環(huán)境。產(chǎn)教融合是高職院校在探索育人模式中提出的重要內(nèi)容，在經(jīng)過理論和實踐的檢驗之后，已經(jīng)在高職院校中廣泛應(yīng)用。2017年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（簡稱《意見》），提出深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能具有重要意義 [1]?！兑庖姟窂亩喾矫嫣岢霎a(chǎn)教融合的具體策略，為高職院校的產(chǎn)教融合發(fā)展做出指導(dǎo)。企業(yè)的措施是影響產(chǎn)教融合實施的重要因素，在這個過程中，企業(yè)不僅要配合學(xué)校完成實踐教學(xué)過程，還應(yīng)該深入產(chǎn)教融合的整個環(huán)節(jié)中，積極建立與學(xué)校人才培養(yǎng)的多種合作機(jī)制。蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蘇州宏成基業(yè)集團(tuán)共同建立的美即裝飾學(xué)院，就是在產(chǎn)教融合的理念下，在職業(yè)院校建立的協(xié)同育人的教學(xué)機(jī)制，經(jīng)過多年發(fā)展，得以不斷鞏固和完善。然而，其中的存在問題也不容忽視，需要企業(yè)和學(xué)校共同努力，不斷完善機(jī)制、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 美即裝飾學(xué)院概述

早在2012年，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與江蘇宏成基業(yè)集團(tuán)成功建立校企合作關(guān)系，建立了企業(yè)工作室，專門對接該校藝術(shù)設(shè)計系室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。2016年，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與宏成基業(yè)集團(tuán)深化合作，與集團(tuán)旗下的蘇州美即建筑裝飾工程有限公司共同成立了美即裝飾企業(yè)學(xué)院。該學(xué)院的建立，標(biāo)志著產(chǎn)教融合教學(xué)模式在蘇州高等職業(yè)學(xué)校的正式形成，實現(xiàn)了全新的教學(xué)育人模式。經(jīng)過幾年的發(fā)展，美即裝飾學(xué)院的辦學(xué)模式取得了很大的突破。一方面，蘇州美即建筑裝飾工程有限公司規(guī)模在不斷擴(kuò)大，企業(yè)自身也處在良性經(jīng)營的狀態(tài)，對專業(yè)技術(shù)人員的需求量較大。另一方面，美即裝飾學(xué)院對該企業(yè)實現(xiàn)了專門定向的培養(yǎng)，為企業(yè)發(fā)展提供了充足的專業(yè)技術(shù)人才。企業(yè)與學(xué)校相輔相成，實現(xiàn)協(xié)同育人發(fā)展的作用 [2]。

2 美即裝飾學(xué)院協(xié)同育人內(nèi)容

2.1 共同開發(fā)企業(yè)學(xué)院的教學(xué)課程

企業(yè)學(xué)院中的教學(xué)課程是企業(yè)與學(xué)校共同制定完成的。在美即裝飾學(xué)院的課程構(gòu)建中，根據(jù)建筑裝飾行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以及學(xué)校的育人策略，校企雙方共同商討完成了課程設(shè)置，確定了專業(yè)教學(xué)計劃。同時，企業(yè)將自身的經(jīng)營和管理理念及企業(yè)文化引入日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。此外，企業(yè)與學(xué)校相關(guān)人員，共同組成課程開發(fā)團(tuán)隊，統(tǒng)一開發(fā)實訓(xùn)模塊、技能考核標(biāo)準(zhǔn)及配套教材。目前，校企共同開發(fā)了蘇州大市精品課程3Dmax、校本教材3Dmax及室內(nèi)仿真裝飾藝術(shù)設(shè)計虛擬互動教學(xué)軟件 [3]。

2.2 企業(yè)與學(xué)校實現(xiàn)師資互聘

企業(yè)學(xué)院在構(gòu)建中，實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的師資互聘。企業(yè)的技術(shù)及管理人員，與學(xué)校的教師相互進(jìn)行崗位交流，實現(xiàn)資源互動，不僅可以提升教學(xué)的質(zhì)量，還能深化企業(yè)技術(shù)和管理方面的改進(jìn)。美即裝飾學(xué)院聘請?zhí)K州美即建筑裝飾工程有限公司的高管和設(shè)計師擔(dān)任學(xué)校的客座教授，并且有計劃地參與相關(guān)專業(yè)的教學(xué);企業(yè)也聘請了學(xué)校的專業(yè)教師，參與企業(yè)經(jīng)營管理，以及加入建筑裝飾項目的實際崗位。

2.3 實現(xiàn)對學(xué)生的工學(xué)結(jié)合教學(xué)

美即建筑裝飾學(xué)院采取工學(xué)結(jié)合的形式，在常規(guī)教學(xué)時間，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識;在暑假時期，學(xué)生在企業(yè)參加實訓(xùn)，提升實踐能力。學(xué)校會安排整個三、四年級的學(xué)生交替完成學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實習(xí)，讓學(xué)生實現(xiàn)在“學(xué)中做”在“做中學(xué)”。同時，安排學(xué)生參與企業(yè)的實際項目，并且作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品。目前，美即建筑裝飾學(xué)院已經(jīng)有近200名學(xué)生通過這種模式的培養(yǎng)，在室內(nèi)設(shè)計及相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)，其中有多名學(xué)生由于表現(xiàn)優(yōu)異，直接成為美即裝飾公司的正式員工。

2.4 積極引領(lǐng)參與各種賽事

通過專業(yè)技能賽事的舉辦，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，還能讓學(xué)生積累經(jīng)驗、開闊視野，并且樹立良好的職業(yè)觀念，更好地進(jìn)行專業(yè)研究。企業(yè)學(xué)院成立以來，公司積極配合，派出骨干設(shè)計人員參與各類比賽訓(xùn)練，同系部骨干教師組成團(tuán)隊，共同制訂訓(xùn)練方案，輔導(dǎo)學(xué)生。為鼓勵學(xué)生，企業(yè)學(xué)院建立了專項獎學(xué)金，獎勵在各類比賽中獲獎的優(yōu)秀學(xué)生，形成良好的激勵氛圍。系部在各類比賽中也獲得了豐碩成果：近4年來，企業(yè)學(xué)院學(xué)生在江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽成績突出，獲得省級大賽金牌13塊、銀牌14塊。各種賽事的參與對學(xué)生的實踐訓(xùn)練有很大幫助。許多學(xué)生通過參加專業(yè)賽事表現(xiàn)出很高的專業(yè)素養(yǎng)，獲得企業(yè)和學(xué)校的關(guān)注，為學(xué)生未來更好地發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。企業(yè)學(xué)院通過新聞媒體對賽事進(jìn)行報道，受到社會各界的廣泛關(guān)注，使產(chǎn)教融合這種教學(xué)模式達(dá)到了良好的宣傳效果。

3 企業(yè)學(xué)院協(xié)同育人實施存在的問題

3.1 招考工作落實不到位

企業(yè)學(xué)院新的教學(xué)模式對學(xué)生來說比較陌生。學(xué)生在選報該學(xué)院時會有一些顧慮。生源問題是企業(yè)學(xué)院所面臨的首要問題，生源不足與生源質(zhì)量較低成為企業(yè)學(xué)院育人的主要現(xiàn)狀。在企業(yè)學(xué)院的招考工作中，教師對企業(yè)學(xué)院的宣傳和對學(xué)生的引導(dǎo)出現(xiàn)誤區(qū)，無法準(zhǔn)確表達(dá)企業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢，導(dǎo)致許多學(xué)生對企業(yè)學(xué)院的理解比較模糊。此外，招考工作對家長層面也有所忽略，沒有將宣傳工作落實到位。企業(yè)學(xué)院生源不足，直接導(dǎo)致生源質(zhì)量偏低，對后期教學(xué)工作產(chǎn)生較大影響，同時影響整體的人才輸出。

3.2 校企之間的溝通協(xié)調(diào)問題

企業(yè)學(xué)院的管理和教學(xué)工作，需要由企業(yè)與學(xué)校共同謀劃實施，進(jìn)行良好的溝通與協(xié)作。盡管目前企業(yè)學(xué)院已經(jīng)制定了課程設(shè)置、師資互聘、實踐育人等內(nèi)容，但是企業(yè)與學(xué)校的實際溝通中還是存在諸多問題。比如，企業(yè)對人才培養(yǎng)側(cè)重于企業(yè)的實際經(jīng)營，忽略了其他方面的課程建設(shè);在師資互聘中，企業(yè)管理和技術(shù)人員參與學(xué)校教學(xué)工作的積極性不高;學(xué)校安排深入企業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)教師，也沒有深入?yún)⑴c企業(yè)的實際管理和業(yè)務(wù)中;學(xué)生參加企業(yè)實踐，具有學(xué)生與員工的雙重身份，企業(yè)與學(xué)校在對待這些學(xué)生的管理上存在意見分歧，這也給參加企業(yè)實習(xí)的學(xué)生帶來了很大的困擾。

3.3 企業(yè)的主體作用不夠突出

在企業(yè)學(xué)院建設(shè)中，企業(yè)的主體作用不夠突出，直接影響企業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)和人才輸出。建立企業(yè)學(xué)院重點是針對自身的經(jīng)營和發(fā)展，因此要突出自己的主體作用，但是企業(yè)學(xué)院主要是學(xué)校一方統(tǒng)籌規(guī)劃，企業(yè)只是參與其中，一些人才培養(yǎng)的課程或者教學(xué)方法，與企業(yè)實際發(fā)展關(guān)聯(lián)不大，導(dǎo)致在企業(yè)院校的人才培養(yǎng)中，學(xué)生對企業(yè)沒有太多了解，在未來的就業(yè)和擇業(yè)中，也不會過多關(guān)注該企業(yè)。學(xué)校針對該企業(yè)所建立的定向人才培養(yǎng)模式，沒有達(dá)到預(yù)期目的。學(xué)生畢業(yè)之后，就業(yè)和擇業(yè)所面臨的問題仍然十分突出，有些學(xué)生甚至放棄了本專業(yè)的就業(yè)崗位，導(dǎo)致企業(yè)學(xué)院人才流失。

4 企業(yè)學(xué)院協(xié)同育人改進(jìn)提升對策

4.1 加強(qiáng)企業(yè)學(xué)院的招考工作

在企業(yè)學(xué)院協(xié)同育人教育模式構(gòu)建中，要加強(qiáng)企業(yè)學(xué)院的招考工作。產(chǎn)教融合模式下建立的企業(yè)學(xué)院，雖然教育理論已經(jīng)十分成熟，但是在職業(yè)院校的普及比較少。大多數(shù)學(xué)生不了解企業(yè)學(xué)院的教育理念，更加傾向于傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)方式。因此，在企業(yè)學(xué)院的招考工作中，學(xué)校與企業(yè)都應(yīng)該深入其中，面向廣大的高中、中職院校進(jìn)行宣傳和推廣，使學(xué)生對企業(yè)學(xué)院有深刻的了解和認(rèn)知。此外，對于本校其他學(xué)院就讀的學(xué)生，也應(yīng)該給予更多機(jī)會，使其在入學(xué)早期加入企業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)模式中，這樣就能夠大大提升企業(yè)學(xué)院的生源質(zhì)量，使企業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)工作效果更好。

4.2 校企之間加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)

企業(yè)學(xué)院的建立是由校企共同協(xié)作來完成的，學(xué)校與企業(yè)之間要建立良好的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，以便更好地處理企業(yè)學(xué)院的相關(guān)問題。企業(yè)應(yīng)該成立專門的部門或者機(jī)構(gòu)，或者由專門的崗位進(jìn)行對接，保障企業(yè)與學(xué)校之間聯(lián)系暢通。同時，對于企業(yè)學(xué)院的課程設(shè)置及實踐工作，企業(yè)與學(xué)校要共同協(xié)商，堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，建立有效的學(xué)生管理模式，對學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全程跟進(jìn)和考察，同時保障學(xué)生的各種權(quán)益，使學(xué)生能夠在企業(yè)的實習(xí)過程中較好地應(yīng)用專業(yè)知識，達(dá)到崗位實習(xí)的良好效果。

4.3 突出企業(yè)在產(chǎn)教融合的主體地位

在產(chǎn)教融合理念下的職業(yè)教育中，要突出企業(yè)的引導(dǎo)地位?！蛾P(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中提到，在產(chǎn)教融合中，企業(yè)與職業(yè)院校要深入合作，鼓勵有條件的地區(qū)探索推進(jìn)職業(yè)學(xué)校股份制、混合所有制改革，允許企業(yè)以資本、技術(shù)、管理等要素依法參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。深化“引企入教”改革，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)高校將企業(yè)生產(chǎn)一線實際需求作為工程技術(shù)研究選題的重要來源。高校、科研機(jī)構(gòu)牽頭申請的應(yīng)用型、工程技術(shù)研究項目應(yīng)邀請行業(yè)企業(yè)參與并制訂成果轉(zhuǎn)化方案。完善高?？蒲泻笤u價體系，將成果轉(zhuǎn)化作為項目和人才評價重要內(nèi)容。產(chǎn)教融合下的職業(yè)人才培養(yǎng)，要以企業(yè)為主體，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

5 結(jié)語

深化產(chǎn)教融合是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能具有重要意義。因此，企業(yè)與職業(yè)院校應(yīng)該利用好當(dāng)前的優(yōu)惠政策，積極建立符合新時代人才培養(yǎng)的教育模式，為我國的職業(yè)教育改革做出突出貢獻(xiàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]杜君，魏鼎，蔡文春.影響高職院校構(gòu)建、運行企業(yè)學(xué)院的掣肘因素及干預(yù)機(jī)制研究[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2020（24）：218-220.

[2]許進(jìn)軍.職業(yè)教育混合所有制辦學(xué)實踐成效提升策略研究——以江蘇遠(yuǎn)洋學(xué)院為例[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（2）：18-21.

[3]周雪峰.大型民營企業(yè)參與校企合作動力分析和模式實踐——以張家港中專永鋼企業(yè)學(xué)院為例[J].河南教育（職成教），2020（4）：22-24.