“自主學(xué)習(xí)”模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐

袁軼銘

◆摘? 要：在新時期開展小學(xué)教育工作當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式能夠有效地凸顯出學(xué)生的主體地位，有效的提升實(shí)際的教學(xué)效果。所以小學(xué)信息技術(shù)課程為了能更好的提升教學(xué)的質(zhì)量和效率也應(yīng)該落實(shí)自主學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生能夠更好地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以自主探索知識，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。本文就自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析探究。

◆關(guān)鍵詞：“自主學(xué)習(xí)”;信息技術(shù);小學(xué)教學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)模式特征分析

自主學(xué)習(xí)模式首先具有著主動性的特點(diǎn)，這是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)作為基本的特征。和之前的被動學(xué)習(xí)是相對應(yīng)的。學(xué)生要從之前的我要學(xué)變?yōu)橐覍W(xué)。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的內(nèi)在需求，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)本身的興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了一定的興趣之后，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也就變成了一種享受，可以從中獲得愉快地體驗(yàn)，這樣往往能夠提升學(xué)習(xí)的效果。而且自主學(xué)習(xí)模式具備獨(dú)立性的特點(diǎn)。獨(dú)立性和之前傳統(tǒng)教學(xué)中的依賴性是相對的。是學(xué)生具備的一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一定的機(jī)會，學(xué)生在學(xué)習(xí)后獲得成功，能夠激發(fā)學(xué)生再次成功的欲望。獨(dú)立性就是把每個學(xué)生都當(dāng)作獨(dú)立的個體，學(xué)習(xí)是誰也代替不了的事情。

二、自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，給學(xué)生提供可以獨(dú)立思考的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問題和解決問題。通過情境的創(chuàng)設(shè)還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣能夠很好地提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)信息技術(shù)關(guān)于制作課程表的內(nèi)容時，這一課要求學(xué)生可以掌握握表格、行、列、單元格的概念，同時完成簡單的表格制作，那么教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己平時的作息和生活習(xí)慣完成生活日常作息表的制作，讓學(xué)生詳細(xì)的安排自己一周學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生充分的認(rèn)識到信息技術(shù)和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系。又比如在學(xué)習(xí)幻燈片相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以借助幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)一些照片，讓學(xué)生聆聽照片當(dāng)中的故事，學(xué)生在真切的體驗(yàn)故事中能夠獲得一定的贊嘆，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生使用幻燈片制作的積極性，這樣更有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，調(diào)動學(xué)生參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，也就為學(xué)生進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在這些愉悅的教學(xué)情境下也可以獲得更積極地自主學(xué)習(xí)。

三、開展任務(wù)驅(qū)動模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)的時候，因?yàn)檫@門學(xué)科具有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)任務(wù)合作這樣的模式，鼓勵學(xué)生合作探究知識，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，通過這樣的方式能夠進(jìn)一步活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生更好的互幫互助。在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的時候一定要考慮到任務(wù)的可操作性，避免環(huán)節(jié)的復(fù)雜化，而且教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)不能假大空，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時需要和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，從學(xué)生的角度和教學(xué)任務(wù)角度綜合考量開展任務(wù)的安排。教師也要鼓勵學(xué)生積極合作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生之間有效的互動和配合，鼓勵學(xué)生能夠在一起共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣能夠讓學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，幫助學(xué)生可以真正的掌握信息技術(shù)相關(guān)的知識。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)信息技術(shù)復(fù)制與粘貼圖形相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以為學(xué)生安排幾個任務(wù)，讓學(xué)生做小小的服務(wù)人員、做個小小的綠化天使，對花園進(jìn)行裝扮，教師可以設(shè)置一個教學(xué)情境，然后讓學(xué)生為生日Party布置，使得學(xué)生在合作中進(jìn)行討論和互動，這樣可以幫助學(xué)生在一起有效的解決實(shí)際的問題，通過問題的思考和解決來讓學(xué)生獲取相關(guān)的知識。在學(xué)生掌握了更多信息技術(shù)的知識后教師也可以鼓勵學(xué)生合作設(shè)計(jì)電子報(bào)刊等等，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。

四、開展動手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生自主探究能力

在課堂教學(xué)中為了能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，教師一定要認(rèn)識到實(shí)踐活動的重要性，所以教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生安排一些實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生將進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和操作能力。信息技術(shù)這門學(xué)科存在著一定的特殊性，教師授課無法真正的做到面面俱到，不能把所有的知識點(diǎn)和操作的方法都傳授給學(xué)生，所以就必須要給到學(xué)生足夠的時間去動手實(shí)踐和操作，使得學(xué)生可以通過實(shí)踐解決一些問題。比如在學(xué)習(xí)指法訓(xùn)練的時候，要求學(xué)生能夠?qū)︽I盤上的字母位置有個全面的認(rèn)識?？梢栽陔娔X上安裝一些打字軟件，裝上打地鼠、吃蘋果等鍵位練習(xí)游戲，借助這些游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，這樣學(xué)生就能夠明白各個字母的鍵盤位置。教師一定要給到學(xué)生足夠的進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐才能真正的讓學(xué)生掌握信息技術(shù)。

五、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)課堂需要發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，但是在信息技術(shù)課堂上也不能完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣會出現(xiàn)課堂秩序混亂等問題。所以，在自主學(xué)習(xí)過程中，教師要給到學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，輔導(dǎo)要做到講解細(xì)致，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。通過開展自主學(xué)習(xí)模式能夠提高信息技術(shù)教學(xué)效果，也能讓學(xué)生終身受益。

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