淺談情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

◆摘? 要：新課改背景下，教師要因地制宜，因材施教，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方法，使體育教學(xué)更符合學(xué)生的身心發(fā)育特點，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而增強教學(xué)效果，全面實施素質(zhì)教育。出于這樣的研究目的，文章從實踐出發(fā)，對小學(xué)體育教學(xué)中情景教學(xué)方法的運用進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;情景教學(xué)

小學(xué)正是學(xué)生接受體育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，良好的教學(xué)方法更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是很多教師在課堂教學(xué)上仍沒有達(dá)到新課改的要求，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運動，為“終身體育”打下堅實基礎(chǔ)，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。結(jié)合實際情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)會思考與鍛煉，學(xué)習(xí)體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強體能，而創(chuàng)設(shè)情景無疑是最合適的教學(xué)手段。

一、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的重要性

（一）克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，“放羊式”、“填鴨式”的教學(xué)方式較為常見，學(xué)生在課堂上被動接受教學(xué)內(nèi)容，枯燥、乏味的課堂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之還會產(chǎn)生厭學(xué)心理。情景教學(xué)方法可以將復(fù)雜的體育內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟悉的形象內(nèi)容，使學(xué)生可以在生活中、游戲中學(xué)到體育與健康基礎(chǔ)知識。輕松和熟悉的環(huán)境更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，直至全身心地投入到體育學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式還能夠提升學(xué)生運用體育知識的能力，讓學(xué)生主動運用自己所學(xué)的體育知識解決生活中遇到的問題。

（二）符合學(xué)生的身心特點

創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情景的方式可以促使教師更好地了解學(xué)生的身心發(fā)育特點，有利于教師有針對性地展開體育教學(xué)。在教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)與鍛煉，發(fā)展體育與健康、實踐與創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。筆者認(rèn)為，只有了解學(xué)生的身心發(fā)育特點和思維方式，才能運用合理的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)。體育和生活緊密相聯(lián)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境能夠幫助學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般都會先講解，示范，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，這樣教學(xué)存在兩個問題：學(xué)生學(xué)習(xí)了之后會很快忘記;學(xué)生不明白為什么要學(xué)習(xí)這項內(nèi)容。而且小學(xué)生好奇心強，這樣的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力。合理運用情景教學(xué)就可以避免這些問題，讓學(xué)生認(rèn)識到這些知識是豐富有趣的，它與生活密切相關(guān)，學(xué)好體育就能解決生活中許許多多的問題。尤其是對于低年級小學(xué)生而言，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式能夠降低難度，讓學(xué)生更加生動形象理解所學(xué)知識，以一種更加輕松有效的方式學(xué)習(xí)體育技能，有效建立起學(xué)生的運動習(xí)慣。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的具體措施

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，教師主要依靠講解、示范，這種形式單一、枯燥的方法難以吸引如今的小學(xué)生，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)校新課改的要求下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情景的方式，將抽象、復(fù)雜的體育技術(shù)直觀展現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多種感官，充分抓住學(xué)生好奇心強的特點，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）運用生活事例來創(chuàng)設(shè)情境

雖然體育技能教學(xué)具有復(fù)雜的特點，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定困難，如對教學(xué)重難點的理解不深刻、學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)效果不理想，但是學(xué)習(xí)體育知識是為了解決生活中的難題，因此教師在教學(xué)中應(yīng)時刻注意多結(jié)合生活情景進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育思維，讓學(xué)生充分意識到體育的實用性，將抽象的體育知識轉(zhuǎn)化為實際問題。例如：在“前滾翻”的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)小刺猬穿山洞的情景，這樣既生動形象，又可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，無形之中學(xué)會主動思考、主動探究。

（二）綜合多媒體來創(chuàng)設(shè)情境

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的運用越來越廣泛，各校都配備了不同的多媒體設(shè)備，為教師教、學(xué)生提供了很多方便。多媒體具有圖文并茂、反復(fù)播放、形象生動的特點，通過視頻、動態(tài)圖片等素材以一種動靜結(jié)合的方式營造出逼真的教學(xué)環(huán)境。這一過程還能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和探究能力，使體育變得輕松有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神提供便利條件。在教學(xué)中教師可以將多媒體連接網(wǎng)絡(luò)，將體育知識形象、直觀地展示出來，吸引學(xué)生注意力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時活躍課堂教學(xué)氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性，這樣學(xué)生就會主動參與體育課堂學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行小籃球?qū)W習(xí)時，可利用電子屏幕播放奧運籃球比賽精彩進(jìn)球集錦，創(chuàng)設(shè)比賽情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小籃球得興趣與熱情。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師“一言堂”，學(xué)生參與性不強，師生之間缺少互動，而新課改更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探究和思考的良好習(xí)慣，讓師生之間建立起一種和諧的關(guān)系。情景教學(xué)法可以使體育與健康基礎(chǔ)知識與實際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體驗運動和成功的樂趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣;發(fā)展體育與健康、實踐與創(chuàng)新能力;促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)，健康發(fā)展。

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作者簡介

王歡（1992—），女，漢族，湖北武漢人，研究生學(xué)歷，研究方向：小學(xué)體育與教學(xué)。