農村中小學“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式探索研究?

劉琢

◆摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”就像一場風暴，在極短時間內席卷了整個社會，對人們的工作方式和生活模式造成了巨大影響，并在將來的發(fā)展中孕育出無限可能。而“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合，更是逐漸演變出一種全新的教育模式。在新時代背景下，農村地區(qū)取得了迅速發(fā)展，也逐漸具備了現(xiàn)代化能力，如何實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)手段與農村中小學教學模式的融合，構建出現(xiàn)代化農村教育體系，已成為農村中小學面臨的主要問題。基于此，本文通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育的融合進行了深刻分析，旨在創(chuàng)新教學內容、改革教學模式，讓單一的教學模式變得更加多元化和多種形式化，進而構建出一套全新的農村教學體系，全面提升農村中小學教育教學質量。

◆關鍵詞：農村;中小學;“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學模式

李克強首先在《政府工作報告》提出了關于“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，于是在該行動計劃之下，“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速席卷整個社會，成為了備受人們追捧的熱詞。而所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”，即將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的成果與經濟社會各領域相互結合，以此來推動技術和社會的進步”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維的產生，給傳統(tǒng)農村中小學教育帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，并在兩者的相互碰撞融合之下，產生了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全新教育模式，在此背景下，農村中小學教育亟待創(chuàng)新教學模式，轉變教學理念，構建出現(xiàn)代化交互式教學體系。

一、農村中小學“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式是新時代背景之下誕生的新型教育模式，然而它并不是簡單的移動互聯(lián)網(wǎng)技術在教育層面上的應用，更不是單方面的利用互聯(lián)網(wǎng)技術建立一些教育平臺或者學習平臺，而是一種互聯(lián)網(wǎng)與教育的有機融合，用相輔相成、相互契合的方式全面推動教育事業(yè)的進步，進而促進農村中小學教育模式的轉變，是一種對于傳統(tǒng)教育模式具有戰(zhàn)略意義的巨大變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式作為當下的新型教育方法，具備以下幾個顯著特征：

首先是深度互聯(lián)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中的“+”可以連接到任何領域，與之深度契合，以此來完成該領域的再度發(fā)展和升級。在教育這一領域當中，互聯(lián)網(wǎng)可以說是無所不“+”，既能實現(xiàn)“+”課程，也能實現(xiàn)“+”教學。而其中的每一個“+”，都深刻的體現(xiàn)出了一種具有跨界意義的連接，這種跨界連接是在該領域原本的基礎上進行的全新的升級和再度突破，對于傳統(tǒng)教學體系的變革有著重大意義。

其次是大規(guī)模在線，當下是互聯(lián)網(wǎng)社會，農村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率大幅度提升，農村中小學可以利用龐大互聯(lián)網(wǎng)進行在線教育，將全國范圍甚至全世界范圍的巨大使用群聚集在一起，以此來進行相關教學活動。然后再利用復雜的在線教育特點，在線講解，將一些復雜知識進行深刻、清晰的講解，讓學生能夠將知識了解透徹，讓學生受用終身。

最后，在應用互聯(lián)網(wǎng)+教育下，多媒體、電子白板迅速發(fā)展，教師可以利用高效的信息索引收集教學素材，利用圖片視頻等材料，帶給學生更為直觀的感官沖擊，一方面幫助學生理解知識，同時也能夠構建完善的知識體系。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的輔助作用下，教師可以結合教學內容拓展教學材料，學生獲取知識的渠道更加豐富。

二、農村中小學“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式存在的困境

在互聯(lián)網(wǎng)+教育提出以后，國家和農村中小學對于這一新教育模式的重視度增大，提出了相關的扶持政策，在這些政策的扶持下，農村信息化建設現(xiàn)如今已初具規(guī)模，且教育環(huán)境中的軟硬件資源得到了較大意義的改善，但是盡管有政策的扶持，但是還是存在部分偏遠農村地區(qū)教育經費投入力度不足，讓硬件資源信息化的程度并沒有得到全面普及，教育資源較為匱乏，教學相關硬件設施十分陳舊，有些地區(qū)甚至還一度處在原本狀態(tài)，仍在使用傳統(tǒng)的教學手段和教學模式，并沒有利用互聯(lián)網(wǎng)或者多媒體，其信息化的程度極大的落后于發(fā)達地區(qū)。“互聯(lián)網(wǎng)時代雖然讓一些領域得到了快速發(fā)展，但是由于某些硬件設備的限制，使得農村中小學課堂的教學效率遲遲無法提升。因此，硬件設備建設是當下農村中小學教育改革面臨的重大問題之一。

其次，及時部分農村運用互聯(lián)網(wǎng)手段，然而其應用范圍較為單一，不具備多元化。例如，當下基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化手段十分豐富，呈現(xiàn)出多元化，然而部分教師更多的運用多媒體和PPT進行課程講解，其應用方法十分單一，且網(wǎng)絡教學平臺也尚未和傳統(tǒng)課程相互結合，難以構建出一個趣味性、多元性的課堂，所謂的互聯(lián)網(wǎng)教學，無非是將傳統(tǒng)的黑板教學轉換成了多媒體，學生的注意點也僅僅是置于PPT中，教學內容被單一的文字、圖片所占據(jù)，教師無法借助于互聯(lián)網(wǎng)+實現(xiàn)對學生的深度教學，學生的學習積極性也將大打折扣。

最后，教師自身素質限制也是一大問題，例如如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術構建出高效的現(xiàn)代課堂很考驗教師的綜合水平，不僅要求教師具備一定的電腦操作知識，還要做到課件內容和教案的完美融合，這對于部分農村教師而言確實存在一定的限制，農村教師群體中有一些年齡較大的學歷不高的教師，他們多年來已經適應了傳統(tǒng)教學模式，在接觸互聯(lián)網(wǎng)等新媒體上適應性較低，以致于互聯(lián)網(wǎng)手段難以有效運用。

三、農村中小學“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的展開策略

（一）教師樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)教學意識，為課程教學奠定基礎

教師作為農村中小學教學的主要責任人，必須樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)+教學意識，正確認知互聯(lián)網(wǎng)對課程教學帶來的積極影響。教師應當積極參與各種形式的教研活動，并積極表達自身對互聯(lián)網(wǎng)教學的理解，聽取他人的寶貴意見，與廣大教師同仁保持緊密溝通，通過多種渠道學習先進的互聯(lián)網(wǎng)教學理念，為提升農村中小學教學效率奠定基礎。除此之外，教師本身也不應該止步于之前的知識儲備，也要不斷學習新時代背景下的新知識。農村學校方面可以定期對教師進行培訓，增強其互聯(lián)網(wǎng)技術的應用水平和教師的教學能力，設置相應的準繩作為評價標準，讓教師的互聯(lián)網(wǎng)教學水平、專業(yè)教學水平都能達到這一標準，為構建出高效的農村教學課堂打下基礎。

（二）改革課堂講解模式，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)手段的多元運用

農村中小教師不能局限于單一的多媒體運用，而是要結合互聯(lián)網(wǎng)手段豐富的教學資源，靈活的教學形式，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的多元運用。首先引導學生自主登錄釘釘、慕課等互聯(lián)網(wǎng)平臺進行課前預習，為后續(xù)進入課程教學打下基礎。然后，再利用多媒體等互聯(lián)網(wǎng)教學手段進行PPT演示，對重難點知識內容進行循序漸進的講解，這一教學模式注重互聯(lián)網(wǎng)技術和傳統(tǒng)教學模式混合運用，教學內容傾向于多元化，也更加充盈，學生的積極性將會顯著提升。其次，緊扣于滿足學生的個性需求，傳統(tǒng)教育模式基本上難以滿足全部學生個性學習的需求，無法真正進行因材施教，也無法滿足學生的不同學習需要。所以這種模式的最終效果并不理想，不容易培養(yǎng)出全面發(fā)展的符合新時代要求的創(chuàng)新型人才。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式當中，農村教師可以利用大數(shù)據(jù)收集等相關技術手段，全面追蹤學生的基礎知識水平和知識需求，在最短的時間內找到學生所需的個性化學習資源，并通過不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，讓學生能夠真切感受到知識的存在，進而更好的實現(xiàn)知識的汲取，全方位的理解知識，讓學生能夠更好的達到一個高層次的融合，達到提升教學效率的目的。

（三）充分利用智慧教育平臺，拓展學生的學習陣地

互聯(lián)網(wǎng)+時代中誕生了一大批如MOOC、SPOC的智慧教育平臺，農村中小要充分利用這些平臺。智慧教育的核心內容是利用網(wǎng)絡、互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等當下最具代表性的新技術，實現(xiàn)對教育資源和學習資源的整合，讓這些資源能夠在網(wǎng)絡上實現(xiàn)共享，讓原本的課堂變得常態(tài)化，以及讓教學評價的大數(shù)據(jù)化的智慧教學更加生態(tài)化，讓學生能夠更好的獲取知識，直到培養(yǎng)出創(chuàng)新智慧型的人才為止，智慧教育的概念的提出為學生獲取知識提供了十分理想的方案，而智慧教育平臺作為國家建設的重要內容，需要受到國家各級教育部門的重視，讓其的發(fā)展前景更加廣闊，更加具備時代特征。農村中小學可以充分利用這些平臺，并通過和傳統(tǒng)教學方式相結合的方式，建立起更加多樣性的教學課堂，給學生帶來不一樣的體驗。

四、結語

綜上?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給農村中小學教育領域帶來了巨大的機遇，農村學校在享受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給教育發(fā)展成果的同時，也要找到其中存在的缺陷和不足，并及時采取相關措施加以解決。總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代背景之下，農村中小學首先要抓住機遇，加強基礎網(wǎng)絡設施的構建，注重對教師的培訓，增強教師的信息素養(yǎng)，然后一改單一的教條式教學模式，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學體系的融合，充分利用其教學資源創(chuàng)新教學體系、拓展教學內容，構建出全新的課堂教學模式，全面提升農村地區(qū)教育教學質量。

參考文獻

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