高中英語(yǔ)教學(xué)中"線上線下"混合式教學(xué)模式的應(yīng)用探究

和玉花

◆摘? 要：隨著高中新課改的不斷深入和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)飛速發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)接軌的人才，必須創(chuàng)新高中英語(yǔ)的教學(xué)模式。線上線下混合的教學(xué)模式就是在這個(gè)背景下發(fā)展出來(lái)的，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠提高參與課堂的主動(dòng)性，與教師和同伴之間互相交流，同時(shí)，在國(guó)家相關(guān)政策的要求下，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到較大的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);混合教學(xué)模式;應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化社會(huì)，人類所處的社會(huì)已經(jīng)是信息化、大數(shù)據(jù)的時(shí)代。因此在新時(shí)期的背景下，學(xué)校教育資源也得到了快速的發(fā)展，很多教學(xué)資源都以在線的方式呈現(xiàn)給師生，尤其是在高中的英語(yǔ)課程教學(xué)中，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在新時(shí)期的課程改革下，通過(guò)不斷創(chuàng)新高中英語(yǔ)的教學(xué)模式，將線上和線下教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合并充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)知，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、開設(shè)微課教學(xué)課堂

課堂導(dǎo)入是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵步驟，教師導(dǎo)入的好就能吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生廣泛參與到英語(yǔ)課堂中。導(dǎo)入不僅要幫助學(xué)生溫故知新，還要具有很強(qiáng)的概括性和趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，帶學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)教師要想提高本節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)效果，最關(guān)鍵的就是使學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的幻燈片等方式，將英語(yǔ)中較難理解的知識(shí)以微課的方式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)構(gòu)建重難點(diǎn)知識(shí)的框架，使重難點(diǎn)內(nèi)容可以清晰地展示給學(xué)生。

例如教師在設(shè)計(jì)有關(guān)海底世界這部分英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜索有關(guān)海底動(dòng)植物的圖片或者小視頻，利用這些有趣的圖片或視頻，將學(xué)生的注意吸引到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。通過(guò)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂中跟隨教師的思路和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)有關(guān)海底世界的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然中的動(dòng)植物。同時(shí)教師在課堂結(jié)束之后，還可以將本節(jié)課的課件上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，使學(xué)生在課下可以重溫課上沒有掌握的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)校也可以開發(fā)出屬于本校的英語(yǔ)教學(xué)軟件，使學(xué)生在手機(jī)上可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)記錄，學(xué)生可以將自己遇到的難題等記錄下來(lái)，方便學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)知識(shí)掌握薄弱的地方一目了然。此外，教師還可以在英語(yǔ)課堂中不定時(shí)的抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生遇到的困難，進(jìn)行詳細(xì)的講解，充分發(fā)揮線上線下混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

二、開展口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

因?yàn)樯鐣?huì)需要的是英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力較好的學(xué)生，所以教師要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增設(shè)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，或者學(xué)校開發(fā)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試，對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)交流進(jìn)行充分的掌握，指導(dǎo)自己口語(yǔ)薄弱的地方，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己薄弱的地方進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教師在掌握班級(jí)中學(xué)生的口語(yǔ)水平之后，根據(jù)學(xué)生薄弱的地方進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)等。同時(shí)教師還可以開展英語(yǔ)交流活動(dòng)，幫助學(xué)生用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流的實(shí)際鍛煉，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)體驗(yàn)。

例如，教師在教授高中英語(yǔ)有關(guān)“百萬(wàn)英鎊”這一章的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在了解文章的內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生在課堂中，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，在表演的過(guò)程中使學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。對(duì)于班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練效率不高的情況，教師可以創(chuàng)建一套系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯、句式掌握，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。此外，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性，詳細(xì)分析學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，提出具有建設(shè)性的建議，使學(xué)生正確認(rèn)知自己的口語(yǔ)水平，并填補(bǔ)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)短板。

三、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式

教師可以通過(guò)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作的模式來(lái)發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)思維。例如，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中或者課堂中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，答對(duì)積一分，然后競(jìng)賽結(jié)束之后將積分最高的小組評(píng)為獲勝方。學(xué)生在交流的過(guò)程中可以掌握更多的表達(dá)技巧，同時(shí)也可以切實(shí)提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中不斷豐富英語(yǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?；蛘呓處熢诮淌谟嘘P(guān)“身勢(shì)語(yǔ)”這一部分的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和不同的人進(jìn)行交往時(shí)的體態(tài)和面部表情。然后讓電腦操作技術(shù)水平高的學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)身勢(shì)語(yǔ)的相關(guān)信息，組織學(xué)生展開一定的互動(dòng)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，教師要利用線上和線下的方式對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)小組中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制同樣也分為線上和線下兩個(gè)方式。線上的評(píng)價(jià)機(jī)制主要是對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、線上學(xué)習(xí)時(shí)間等內(nèi)容進(jìn)行，而線下的評(píng)價(jià)機(jī)制主要是學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)技巧和英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音等內(nèi)容，教師根據(jù)小組中成員在進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話時(shí)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，并以此作為口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練的重要依據(jù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用線上線下混合教學(xué)模式的重要性顯而易見，不僅可以方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以幫助教師整合各種優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。因此教師開展高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分結(jié)合線上線下的教學(xué)模式，從不同的角度將混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

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