基于大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討

宋華

◆摘? 要：計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各行各業(yè)中普遍應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的良好使用是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的必備技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程也需跟隨時(shí)代發(fā)展腳步，優(yōu)化調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。本文將概述計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，并探討基于大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革途徑，以期提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用計(jì)算機(jī)的能力。

◆關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)改革

隨著信息化不斷推廣，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在公共必修課程中的地位水漲船高，但傳統(tǒng)教室講課、機(jī)房操作的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足不同計(jì)算機(jī)水平和不同專業(yè)學(xué)生的需求，必然要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容概述

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)并不是偏理論性的公共課程，而是側(cè)重實(shí)踐操作類的課程。教學(xué)內(nèi)容在大數(shù)據(jù)背景下，并非只是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，而是需要革新教育理念、教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等多個(gè)方面。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，加入當(dāng)今社會(huì)中多樣性的教學(xué)資源，豐富教學(xué)方式。新型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程需要學(xué)生了解課程的教學(xué)模式，認(rèn)清自身在教學(xué)過(guò)程中需要獲得的知識(shí)與取得的效果，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中收獲更多的知識(shí)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2基于大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

2.1大數(shù)據(jù)思維教學(xué)

大數(shù)據(jù)思維教學(xué)應(yīng)當(dāng)由教師和學(xué)生兩方面共同配合完成。教師方面在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，可以引出大數(shù)據(jù)技術(shù)的理念，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的講解，延伸出計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的概念，讓學(xué)生可以擁有大數(shù)據(jù)的思維方式，合理認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程沒有涉及大數(shù)據(jù)的內(nèi)容，許多新型信息技術(shù)也少有提及，多集中在硬件維護(hù)、基礎(chǔ)軟件使用中，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重各類信息的傳授，至少應(yīng)讓學(xué)生有一定了解。而學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，是能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化分析，不是學(xué)過(guò)聽過(guò)后便忘在腦后，要對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行深度挖掘，舉一反三，探究其更為廣泛的應(yīng)用效果。

2.2全面應(yīng)用教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生都具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，不過(guò)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)多是側(cè)重、偏科類的操作內(nèi)容，一些系統(tǒng)性的知識(shí)還不夠了解。教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，全方位優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)交流的優(yōu)勢(shì)，不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不僅能夠讓學(xué)生參與到課程教學(xué)當(dāng)中，而且教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行回答，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以通過(guò)遠(yuǎn)程控制來(lái)幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生也應(yīng)積極尋找教師處理計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題。并且互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以讓教師和學(xué)生交流不受阻礙，課堂外或者課堂內(nèi)隨時(shí)都能互動(dòng)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)延伸至學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中。此外，教師也可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)信息中獲取更多的知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與專業(yè)技能的結(jié)合情況，選擇適合自身的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，最終形成自主學(xué)習(xí)，系統(tǒng)探究的信息素養(yǎng)。

2.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有豐富多樣的教學(xué)資源，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)之上，教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尋找其他教師制作設(shè)計(jì)課程的案例，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇重難點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究，教師在大數(shù)據(jù)背景下，可以通過(guò)分析其他教師的資源來(lái)不斷優(yōu)化提升自己的課堂教學(xué)水平，完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生及課程建立數(shù)據(jù)庫(kù)，包括學(xué)生專業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生班級(jí)等信息，這些信息不僅能夠幫助計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，也可以幫助院校內(nèi)其他老師。以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)內(nèi)容?；蚴抢孟冗M(jìn)的軟件資源提升學(xué)生的實(shí)操能力。例如可以借助崗位技能教學(xué)平臺(tái)，將軟件應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，使學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)也能夠感受到自己專業(yè)內(nèi)容的情況，以課件資源的形式讓學(xué)生在線操作，將實(shí)訓(xùn)課程與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。另外，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)注重實(shí)踐操作，那么教學(xué)內(nèi)容的主體也應(yīng)以實(shí)踐應(yīng)用為主，最好選擇實(shí)際工作或生活中具有代表性的案例，使學(xué)生能切身感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用效果。

2.4革新教學(xué)方式

良好的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的興趣和積極性，教師在優(yōu)化調(diào)整課程教學(xué)的基礎(chǔ)上可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立課程評(píng)價(jià)與知識(shí)考核體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力。教師建立評(píng)估制度，讓學(xué)生在實(shí)踐課程中對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，教師也可以評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)多次的數(shù)據(jù)分析找出教學(xué)中學(xué)生喜好、側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容，并尋找教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，革新教學(xué)方式。也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，采取針對(duì)性的措施進(jìn)行處理。教學(xué)方式在應(yīng)用中務(wù)必要注重學(xué)生之間的差異性和計(jì)算機(jī)水平的不同，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以有效解決個(gè)別學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的難題，使學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果，并且教學(xué)方式要以實(shí)踐能力評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生深刻記憶計(jì)算機(jī)的概念，培養(yǎng)出優(yōu)秀的操作能力，可以在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中合理運(yùn)用。

3結(jié)論

在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)得到了空前的發(fā)展，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)也不能固守陳規(guī)，要積極利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的新思路、新方向和新方法，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用的變化，使學(xué)生掌握時(shí)代需求的計(jì)算機(jī)能力，才能在大數(shù)據(jù)背景下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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