以數(shù)學(xué)桌游為載體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

張維國(guó)

◆摘? 要：在課改步入務(wù)實(shí)階段的背景下，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，可以將國(guó)家課程與趣味桌游有機(jī)結(jié)合，以趣味桌游為載體，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造力;桌面游戲

著名的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)，“數(shù)學(xué)的每次應(yīng)用都是重新創(chuàng)造，學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做”。因此，他主張活動(dòng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法必須是“有指導(dǎo)的再創(chuàng)造”，這種“再創(chuàng)造”不僅包括數(shù)學(xué)思維，也包括表達(dá)數(shù)學(xué)思維的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，不僅包括新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，也包括把發(fā)現(xiàn)的知識(shí)組織成一個(gè)充滿(mǎn)聯(lián)系的系統(tǒng)。桌游把數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練融于趣味游戲之中，對(duì)于學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著明顯的效果。所以，為了讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，筆者嘗試將桌面游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。

一、桌游可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

（一）豐富授課方式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。把桌游引入課堂，優(yōu)化了教與學(xué)的方式。學(xué)生在桌游問(wèn)題的解謎過(guò)程中，往往被有趣的游戲所吸引，他們很容易就進(jìn)入到自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)當(dāng)中，大大提高了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。從桌游的特點(diǎn)上來(lái)看，桌游種類(lèi)豐富且具有很強(qiáng)的趣味性。以桌游為載體，可以牢牢抓住學(xué)生眼球，吸引探究興趣，只有滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起充足的興致這一前提條件，后續(xù)對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力才能更為真實(shí)有效。

比如，在玩“數(shù)字棋”這個(gè)游戲時(shí)，在學(xué)生明確規(guī)則之后，出示這樣一道例題：

1.教師提出問(wèn)題：這么多線索，怎么尋找突破口呢？只用一條線索不能直接確定哪個(gè)數(shù)字的位置，怎么辦呢？

2.讓學(xué)生與同桌討論解答。

3.組織課堂交流。

（交流時(shí)，教師抓住核心問(wèn)題追問(wèn)：這道謎題的解題突破口在哪里？從哪條線索開(kāi)始呢？）

4.總結(jié)方法：先觀察沒(méi)有加法算式的線索，這些線索都不能確定哪個(gè)數(shù)字所在位置，再?gòu)挠屑臃ㄋ闶降木€索尋求突破，發(fā)現(xiàn)這幾條線索中，排在九宮格最中間的數(shù)重復(fù)出現(xiàn)。把這樣的兩個(gè)線索結(jié)合起來(lái)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)排在最中間的數(shù)就是1。然后，再利用例1的方法進(jìn)行推導(dǎo)，即可解答此題。

運(yùn)用這樣開(kāi)放式的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索，并嘗試解決問(wèn)題，在合作與交流的過(guò)程中，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推理能力和創(chuàng)造能力。

（二）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的桌游，有效提高學(xué)生創(chuàng)造力

桌游通過(guò)中外學(xué)者的不斷研究和完善，形成了一套較為權(quán)威且科學(xué)合理的游戲機(jī)制，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中不僅收獲了快樂(lè)，而且在潛移默化中還提高了數(shù)學(xué)能力。同時(shí)桌游中包含了數(shù)字、平面圖形、立體圖形等方面的游戲，從知識(shí)多元化的角度出發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力得到了充分鍛煉，有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，提高創(chuàng)造力。而且，溝通交流是激發(fā)創(chuàng)造力的有效方式之一。學(xué)生分別圍繞著各組的桌游，在小組討論的過(guò)程中，思維得到交流和碰撞，從而迸發(fā)出新的靈感，創(chuàng)造力也可以得到逐步提升。

同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試參與進(jìn)來(lái)，一起設(shè)計(jì)有趣的桌游問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)了“數(shù)字棋”之后，就可以讓每個(gè)學(xué)生也嘗試模仿設(shè)計(jì)一道“數(shù)字棋”謎題，讓同伴互相來(lái)解答，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)桌游活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)他們玩桌游的樂(lè)趣，而且也可以有效促進(jìn)創(chuàng)造力的提高。

二、通過(guò)桌游激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑

（一）結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，有效引入桌游

桌游固然可以在很大程度上提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還需要做到將桌游充分融入到數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。所以，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生安排貼合本節(jié)課所講知識(shí)的桌游，讓其效果真正落到實(shí)處。

在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，就可以引入“快樂(lè)數(shù)棒”這個(gè)桌面游戲。讓學(xué)生利用數(shù)棒操作，尋找十全十美的伙伴。比如，這個(gè)桌面游戲可以這樣玩：

1.先擺好數(shù)棒10，然后選擇一個(gè)你喜歡的數(shù)棒擺在數(shù)棒10的上方，估計(jì)一下能與你所選數(shù)棒組合成與10一樣長(zhǎng)的是誰(shuí)？

2.同桌兩人一組，拿出數(shù)棒合作組合，一人負(fù)責(zé)出題，一人負(fù)責(zé)尋找對(duì)應(yīng)數(shù)棒的伙伴。

通過(guò)這樣有趣的桌游操作活動(dòng)，提高學(xué)生加與減運(yùn)算意義的理解，讓數(shù)學(xué)運(yùn)算變成了看得見(jiàn)的數(shù)棒組合，將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，生動(dòng)直觀的展示出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到深度理解。在反復(fù)玩數(shù)棒游戲的過(guò)程中，學(xué)生計(jì)算起來(lái)就會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。學(xué)生在游戲的過(guò)程中充分發(fā)揮探究精神，不僅可以大大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，也促進(jìn)了他們對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提升。

（二）密切家校聯(lián)系，豐富課余生活

課堂上的時(shí)間是寶貴，而且數(shù)學(xué)桌游耗時(shí)較長(zhǎng)，如果占用了太多課上時(shí)間，教師很有可能無(wú)法完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。所以，除了在課堂上引入數(shù)學(xué)桌游外，老師也可以利用課后時(shí)間為學(xué)生家長(zhǎng)普及數(shù)學(xué)桌游對(duì)于孩子成長(zhǎng)和創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響和作用，將數(shù)學(xué)桌游帶入到學(xué)生的日常生活，以游戲的形式成為學(xué)生生活中的一部分。

筆者在認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)桌游對(duì)于學(xué)生的幫助后，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把在課堂學(xué)會(huì)的桌游帶回家，或者用課堂上設(shè)計(jì)的桌游趣題帶回家和父母一起玩，讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這樣，不僅可以在歡樂(lè)愉悅的家庭氛圍中豐富學(xué)生課后生活，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力;還可以構(gòu)建健康融洽的親子關(guān)系，促進(jìn)家庭和睦。此外，教師還可以利用微信群，把適合學(xué)生與家長(zhǎng)一起玩的桌游問(wèn)題打包發(fā)到家長(zhǎng)群中，供家長(zhǎng)參考和選擇。通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，可以更多了解孩子成長(zhǎng)中的非智力因素，共同構(gòu)筑學(xué)生健康成長(zhǎng)的橋梁。

三、結(jié)束

總之，將數(shù)學(xué)桌游和小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力與創(chuàng)造力。目前，數(shù)學(xué)桌游還沒(méi)有很好地融入到現(xiàn)行的國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程中，如何發(fā)掘桌游在數(shù)學(xué)課中的育人價(jià)值，還需要我們努力探究與實(shí)踐。設(shè)計(jì)更加貼合國(guó)家數(shù)學(xué)課程的桌游，以更加科學(xué)合理的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)桌游充分發(fā)揮提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)造力的作用，這是我們接下來(lái)要努力奮斗的目標(biāo)與方向。

參考文獻(xiàn)

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本文為深圳市教育科學(xué)規(guī)劃2016年度重點(diǎn)非資助課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：zdfz16027）階段性研究成果。