思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是掌握比較有困難的一個(gè)模塊，思維導(dǎo)圖是比較先進(jìn)的一種教學(xué)方法，巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以降低語(yǔ)法教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松并有條理的去記憶語(yǔ)法知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;語(yǔ)法教學(xué);初中英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】王紅，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林初級(jí)中學(xué)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)最為關(guān)鍵最為老師和學(xué)生煩惱，如何教好語(yǔ)法，如何讓學(xué)生掌握語(yǔ)法是教師一直在思考并嘗試解決的難題。“思維導(dǎo)圖”教學(xué)法這一新興的教學(xué)模式給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了較大的影響，尤其是在語(yǔ)法教學(xué)中，通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的記憶，從而提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性。所以，將思維導(dǎo)圖教學(xué)法融入到初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中是非常必要的。

一、什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖由英國(guó)心理學(xué)家托尼·博贊（Tony Buzan）開(kāi)發(fā)的高效的學(xué)習(xí)工具，是一種將思維形象化的方法。它將圖形和文字結(jié)合于一體，開(kāi)發(fā)思維潛力、提高思維能力。結(jié)合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等。透過(guò)思維導(dǎo)圖，我們不但可以增強(qiáng)思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。

二、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，淡化語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)這一思想影響了常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中所占比重在降低，加上傳統(tǒng)的枯燥乏味、灌輸式的語(yǔ)法教學(xué)，造成許多學(xué)生掌握不了基本的語(yǔ)法知識(shí)，不知道什么是詞性，也不知什么是主謂賓定狀補(bǔ)，語(yǔ)法知識(shí)的欠缺使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中困難重重，舉步維艱，從而喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。有一部分人認(rèn)為像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不用強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)，只需要不斷的模仿與操練。對(duì)于母語(yǔ)學(xué)習(xí)確實(shí)是這樣，在母語(yǔ)環(huán)境下，即使不學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)在語(yǔ)言環(huán)境中模仿也能學(xué)得，但在學(xué)生缺乏母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下，他們無(wú)法像母語(yǔ)一樣在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下自然的習(xí)得語(yǔ)法，特別對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本都是在課堂上進(jìn)行的，課堂之外接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少，缺乏真實(shí)語(yǔ)境，語(yǔ)法學(xué)習(xí)主要靠有意識(shí)的學(xué)得，自然習(xí)得的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，這種現(xiàn)狀決定了英語(yǔ)教學(xué)必須重視語(yǔ)法教學(xué)。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖的必要性

雖然目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法占的比重不是很高，且淡化語(yǔ)法的呼聲很高，但是語(yǔ)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著非常重要的影響。新課改中，語(yǔ)法教學(xué)出現(xiàn)了新要求，但很多老師受一些例如學(xué)生水平、教學(xué)環(huán)境、考試壓力等原因的影響，仍采用灌輸式的以教師講解為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生背誦語(yǔ)法規(guī)則，通過(guò)大量的做題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低并失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)和繪制思維導(dǎo)圖，全面地、有條理地使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，把零散的知識(shí)點(diǎn)整合成有層次、有關(guān)聯(lián)、有邏輯的知識(shí)系統(tǒng)圖，便于學(xué)生理解和解釋從而增強(qiáng)記憶，大大提高了語(yǔ)法教學(xué)的效果。

四、思維導(dǎo)圖在語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖作為一種新興的教學(xué)方法運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)中有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷，提高教師的教學(xué)效率和水平。那么，如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)呢，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整合。從歸納的角度來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法較為簡(jiǎn)單，學(xué)生主要通過(guò)感性思維來(lái)答題，基本不具備歸納能力。而初中英語(yǔ)語(yǔ)法的難度和深度逐漸加大，知識(shí)點(diǎn)十分零散，如果不加以歸納整合，學(xué)生根本無(wú)法全面掌握，這就給教師教學(xué)帶來(lái)了一定困難。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要找到語(yǔ)法知識(shí)之間的聯(lián)系， 借助于思維導(dǎo)圖將它們進(jìn)行串聯(lián)、歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)體系。

例如，在學(xué)習(xí)不定式的句法功能時(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)主要包括不定式作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。教師可以從這幾個(gè)大點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生制作一張樹(shù)形的思維導(dǎo)圖，從樹(shù)的主干、枝干到樹(shù)葉，層層推進(jìn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) ，讓學(xué)生一眼就能看出這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并能快速找出并掌握其中的重點(diǎn)內(nèi)容，最終整理出所有關(guān)于不定式的用法。

2.進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中語(yǔ)法是基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中僅僅依靠死記硬背，學(xué)習(xí)的遷移性很差，一旦教師對(duì)所學(xué)句子進(jìn)行相應(yīng)的改變時(shí)，學(xué)生往往很難處理好。所以，理解語(yǔ)法非常重要，這就要求老師利用思維導(dǎo)圖將相關(guān)的知識(shí)脈絡(luò)理清楚，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授非謂語(yǔ)動(dòng)詞這一語(yǔ)法時(shí)，教師可以從非謂語(yǔ)動(dòng)詞的幾個(gè)形式（不定式、-ing形式、-ed形式）出發(fā)，整理成整個(gè) 的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師在制作過(guò)程中可以通過(guò)提供一級(jí)目錄和二級(jí)目錄來(lái)啟發(fā)學(xué)生自主完成，最后通過(guò)課堂教學(xué)，來(lái)完成整個(gè)思維導(dǎo)圖。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思維導(dǎo)圖作為一種創(chuàng)新性教學(xué)方法，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，充分結(jié)合學(xué)生和知識(shí)的特點(diǎn)，提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生建立完整、系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)體系，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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