芻議小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育

韋亞麗

摘 要：在小學(xué)教育管理工作中，心理健康教育得到了父母和教師的重視。因此，在小學(xué)教學(xué)階段，班主任也將大多數(shù)時(shí)間放在學(xué)生的心理健康中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，為小學(xué)生提供精準(zhǔn)化的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：班主任;心理健康;小學(xué)教育

一、發(fā)揮班主任的教育作用，促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

在小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任要采取科學(xué)合理的管理理念和管理方式，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生開闊思維，讓學(xué)生的思維不受限制。小學(xué)班主任不僅是教育者，更是引導(dǎo)者、組織者，在教學(xué)中扮演著重要的角色，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)班主任不僅要全面優(yōu)化小學(xué)班級(jí)的管理工作，還要學(xué)習(xí)更加專業(yè)的心理知識(shí)。此外，班主任要認(rèn)識(shí)到心理健康的重要意義，提高管理的有效性，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，也能夠讓小學(xué)生化被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，在班級(jí)中努力配合班主任的管理工作，這樣還能與學(xué)生拉近距離，充分發(fā)揮班主任在小學(xué)管理中的積極影響。

二、堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜煩瑣的工作，需要班主任全面了解班級(jí)中的學(xué)生，要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的心理教育方式，要關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻能夠感受到教師的關(guān)心和照顧，這樣教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生放在重要的地位上，這樣才能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，也能夠徹底落實(shí)新課程的改革方向。此外，小學(xué)班主任還要積極融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生成為好朋友，這樣學(xué)生就能夠?qū)Π嘀魅萎a(chǎn)生信賴，從而依賴班主任，這樣更利于班主任進(jìn)行心理健康教育，也有利于學(xué)生敞開心扉地與老師交流，從而更好地表達(dá)自己的感受。小學(xué)班主任要更多地去了解心理健康的相關(guān)案例，這樣可以根據(jù)相應(yīng)的問題，采取針對(duì)性的分析和研究。

三、日常管理有效滲透，做好學(xué)生心理健康干預(yù)

班主任與小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，了解得更多，認(rèn)識(shí)的時(shí)間也更長(zhǎng)，所以班主任能夠更好地管理學(xué)生和班級(jí)，也能夠幫助小學(xué)生去解決各種生活難題和學(xué)習(xí)難題，與小學(xué)生之間產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。首先，小學(xué)教師和班主任要做好日常管理方面的教育，要將生活教育和心理健康教育相結(jié)合，將兩者有效聯(lián)系在一起，才能發(fā)揮各自的作用，讓學(xué)生的思維得到全面發(fā)展。其次，小學(xué)班主任要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓小學(xué)生能夠處在一個(gè)輕松有趣的氛圍中，這樣學(xué)生也能夠保持心情愉悅，使學(xué)生得到綜合發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。再次，小學(xué)班主任要充分把握班會(huì)的教育時(shí)間，要將班會(huì)時(shí)間分出一小部分來進(jìn)行心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以通過案例分析的方式向?qū)W生滲透心理知識(shí)，這樣才能做好心理健康的干預(yù)，才能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念，讓學(xué)生具有自主管理的意識(shí)和能力，對(duì)自己進(jìn)行針對(duì)性管理，才能促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、關(guān)注學(xué)生狀態(tài)變化，解決學(xué)生的心理健康問題

對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)生的變化也是非常大的，會(huì)受到各種因素的影響。所以對(duì)學(xué)生而言，不好的教育方式會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和管理中，這樣在日積月累的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的心理健康就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中不積極，不敢表達(dá)自己的情感。所以，小學(xué)班主任要采用溫柔的語(yǔ)氣與學(xué)生講話，這樣可以讓學(xué)生的心情不再浮躁，也能夠讓學(xué)生聽從班主任的管理。小學(xué)班主任還要與學(xué)生成為親密的好朋友，要全面了解學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心照顧學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予耐心的指導(dǎo)，還要幫助學(xué)生努力改掉自身的不良習(xí)慣。此外，小學(xué)班主任要公平對(duì)待每位學(xué)生，要用發(fā)展的眼光去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己與班級(jí)是緊密聯(lián)系在一起的，這樣學(xué)生才能配合班主任，也才能更好地服從班主任的管理。

小學(xué)班主任就要將全部精力投入到班級(jí)管理和學(xué)生心理健康教育中，讓學(xué)生能夠提高心理健康意識(shí)，根據(jù)小學(xué)生的心理需求，調(diào)整管理手段，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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