融游戲于小學(xué)課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)感

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較豐富，為能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)方法選擇應(yīng)用方面要注重創(chuàng)新，采用游戲化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，有良好的效果。就游戲在課堂中應(yīng)用提高學(xué)生數(shù)感的措施詳細(xì)探究，希望為學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;游戲教學(xué);數(shù)感培養(yǎng)

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及的內(nèi)容多樣，但是對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)存在的難點(diǎn)還比較多。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)探究的質(zhì)量。將游戲方式和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能為學(xué)生深化學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)感的形成

教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)比較重要，數(shù)感在數(shù)學(xué)課堂中的形成取決于數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)便性學(xué)習(xí)，并能在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用[1]。如100以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，感受數(shù)字順序要比認(rèn)識(shí)數(shù)重要，不同計(jì)數(shù)方法讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)數(shù)感，這對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力有積極意義。

二、游戲化課堂提高學(xué)生數(shù)感的措施

為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)感，教師要采用多樣化的措施，游戲化融入是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要方式，如以下幾點(diǎn)措施實(shí)施。

1.課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲培養(yǎng)數(shù)感

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要以學(xué)生為中心設(shè)置相應(yīng)的游戲化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和興趣。教師在新授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)游戲化的教學(xué)形式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中提高數(shù)學(xué)感受力[2]。學(xué)生只有在形成數(shù)感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到促進(jìn)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課內(nèi)容講述中，將游戲化內(nèi)容融入其中，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將游戲化形式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感有促進(jìn)作用。

例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中為了提高學(xué)生數(shù)感，通過(guò)游戲化的方式，為學(xué)生設(shè)置競(jìng)賽游戲，以小組為單位，為學(xué)生分配任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)賽的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候能夠產(chǎn)生動(dòng)力，從而在計(jì)算除法的練習(xí)中找到“試商”的方法。簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程中為了讓學(xué)生小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，設(shè)計(jì)25×24，56×125，25×32×125相應(yīng)的計(jì)算內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字敏感度，讓學(xué)生形成湊整的習(xí)慣，在這一過(guò)程中能提高學(xué)生數(shù)感意識(shí)。

2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較豐富，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，優(yōu)化數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式。以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感為目標(biāo)采用游戲化的教學(xué)方式，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力有積極意義。數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感最佳的內(nèi)容，在口算以及估算相應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過(guò)應(yīng)用游戲化的方式，能為提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量起到促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感提供技術(shù)支持。

例如，數(shù)學(xué)口算以及估算的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為能有效提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)，在實(shí)踐中就要將現(xiàn)代化技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。通過(guò)多媒體或者是電子白板的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能從游戲活動(dòng)中感受數(shù)字。如學(xué)生掌握20以內(nèi)加減法以及表內(nèi)乘除法知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可通過(guò)運(yùn)用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)游戲內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教師對(duì)學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)是潛移默化的，要從日常積累中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，通過(guò)采用游戲化的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高數(shù)感培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)上文中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)感培養(yǎng)的研究分析，提出了游戲化的教學(xué)方式，這對(duì)學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)能起到促進(jìn)作用，為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)探討[J].新課程，2021（19）：104.

[2]劉雙兒.基于核心素養(yǎng)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（6）：179-180.

作者簡(jiǎn)介：王瑛珊（1979—），女，漢族，福建永春人，本科，一級(jí)教師，就職于福建省泉州市豐澤區(qū)東湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。