淺議農(nóng)村學(xué)前教育與家庭教育的融合

陳博

摘 要：農(nóng)村由于家庭生活條件有限、家長(zhǎng)工作繁忙等原因疏忽了對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致農(nóng)村家庭教育方面略有滯后。在此主要分析了農(nóng)村學(xué)前教育與家庭教育融合的重要性以及具體改善措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;家庭教育;教育融合

有調(diào)查結(jié)果顯示，部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子早期階段進(jìn)行家庭教育的認(rèn)知水平較低，并且居住地的不同也對(duì)家庭教育的重視程度有所不同。家長(zhǎng)應(yīng)該重視起對(duì)孩子的家庭教育，與幼師做好配合工作，不能完全依賴于幼兒園教學(xué)，要知道做好家庭教育是家長(zhǎng)的責(zé)任，家長(zhǎng)和幼師一定要做好學(xué)前教育與家庭教育的融合，讓幼兒在良好的幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村學(xué)前教育與家庭教育融合的重要性

在幼兒階段，小朋友大腦發(fā)育迅速，對(duì)一切事物都充滿了好奇，模仿能力極強(qiáng)，學(xué)習(xí)某些事情都是比較快的，這是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的第一個(gè)黃金時(shí)期。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和近年來一系列有關(guān)家庭教育法規(guī)政策的頒布，如何對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭教育，與學(xué)前教育相互配合，成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，因此更說明一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。但是就農(nóng)村目前的家庭教育情況來看，學(xué)前教育與家庭教育沒有很好地融合，導(dǎo)致部分孩子的家庭教育缺失，當(dāng)然這也是由于部分農(nóng)村家長(zhǎng)完全將教育寄托在幼師身上，從而忽略了家庭教育的重要性。另外，幼兒園教師也存在一定的疏漏，沒有做好與家長(zhǎng)的溝通，沒有全面考慮到家庭教育部分，單方面認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)為小朋友拓展一些其他活動(dòng)來增長(zhǎng)見識(shí)。因此對(duì)小朋友的成長(zhǎng)教育在某種程度上造成了不良影響。所以使農(nóng)村學(xué)前教育和家庭教育相契合是十分重要的，無論是幼師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該引起重視，通力配合，多多交流和溝通，為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)建良好的環(huán)境。

二、將農(nóng)村學(xué)前教育與家庭教育融合的具體措施

1.加強(qiáng)幼兒園師資力量建設(shè)

如果幼兒園想不斷發(fā)展，滿足教育發(fā)展和家長(zhǎng)期盼，其首要任務(wù)就是要發(fā)展幼師團(tuán)隊(duì)的資質(zhì)。因此幼兒園應(yīng)該為幼師團(tuán)隊(duì)提供一些機(jī)會(huì)，提供一個(gè)進(jìn)步的平臺(tái)，讓幼師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，保障孩子在幼兒園能接受到良好、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)前教育。有調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)家長(zhǎng)都能按照教師要求與孩子配合，因此，幼兒園教師作為農(nóng)村家長(zhǎng)眼中的“專家”，幼師的自身素質(zhì)、對(duì)家庭教育的看法會(huì)直接影響幼兒的教育水平，也影響著農(nóng)村學(xué)前教育能否與家庭教育完美融合。然而農(nóng)村中的幼兒園教師的學(xué)歷普遍較低，大部分為普通本科出身，有的教師還可能是?？茖W(xué)歷或者非師范類院校畢業(yè)，對(duì)此，幼兒園教師在教育理論方面有所欠缺這是在所難免的。因此提升教師團(tuán)隊(duì)水平是要解決的根本問題，必須重視幼兒園教師自身水平的提高，拓展幼兒園教師專業(yè)知識(shí)，定期安排教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)并予以考查，進(jìn)而提升教學(xué)水平，為促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育與家庭教育融合做好鋪墊。

2.健全家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭教育的開展關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，一方面幼兒園應(yīng)該為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉的平臺(tái)。比如定期邀請(qǐng)一些相關(guān)的教育專家或者有關(guān)教育部門工作人員開展專題講座或是培訓(xùn)，增加幼師對(duì)家庭教育指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，提升教師團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而幫助指導(dǎo)解決各位家長(zhǎng)在與幼兒溝通過程中所遇到的教育難題，另外，幼兒園教師可以充分利用好一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做好家庭教育指導(dǎo)，引起孩子家長(zhǎng)的重視。另一方面通過家庭教育指導(dǎo)讓家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)有所改觀，家庭也是孩子重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教育不僅僅局限于課本、課堂，家庭教育可以解放孩子天性，提升創(chuàng)造力，因?yàn)橛變簣@有它的規(guī)章制度，難免會(huì)限制孩子的天性，因此做好家庭教育部分對(duì)孩子的發(fā)展意義重大。

3.加強(qiáng)家校合作交流

為了更好地促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育和家庭教育的融合，要增加教師與家長(zhǎng)的溝通合作。例如多開展一些親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來。活動(dòng)的形式可以有很多種，例如可以在周末時(shí)組織家長(zhǎng)與自己的孩子表演一個(gè)節(jié)目，做一些默契小游戲;也可以在日常生活中為小朋友們布置一些家庭作業(yè)，例如讓家長(zhǎng)配合孩子制作一個(gè)手工制品，然后進(jìn)行展示;還可以是家長(zhǎng)布置一些任務(wù)，在孩子完成后獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子跟老師分享，讓幼師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)相互有一個(gè)了解，進(jìn)而讓家長(zhǎng)看到良好家庭教育的反響，讓家長(zhǎng)們重視對(duì)幼兒的家庭教育，更多地為幼兒成長(zhǎng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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