利用兒童繪本開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)

吳娜

摘 要：兒童繪本對(duì)學(xué)生藝術(shù)想象力、藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)色彩等方面的培養(yǎng)作用，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)他們的美術(shù)繪畫能力奠定良好的基礎(chǔ)，教師需要利用兒童繪本的特點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)能力的教學(xué)，同時(shí)還需要為他們美術(shù)創(chuàng)作力的成長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)空間，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;故事;圖畫;藝術(shù)

為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，教師在美術(shù)課堂上應(yīng)有效地應(yīng)用兒童繪本開展教學(xué)，兒童繪本與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，一方面可以拓展美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面可以增加學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，從而全面提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的能力。

一、應(yīng)用兒童繪本故事開展美術(shù)教學(xué)

兒童繪本的種類非常多，有國(guó)內(nèi)兒童繪本，也有國(guó)外兒童繪本，還有不同年齡段的國(guó)內(nèi)外兒童繪本，它們都是學(xué)生感興趣的繪本類型。在小學(xué)美術(shù)課上，教師應(yīng)用兒童繪本開展教學(xué)需要先根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來選擇適合他們美術(shù)學(xué)習(xí)的兒童繪本類型。如《安徒生童話繪本典藏》，這本圖畫書非常適合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，它是以圖畫的形式敘述故事的內(nèi)容，學(xué)生只需要看圖畫就能夠獲得故事的信息。教師可以通過繪本故事來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓他們逐漸學(xué)會(huì)從故事中感受繪本所傳達(dá)的藝術(shù)效果，而這種藝術(shù)效果能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，使他們的思想向著藝術(shù)的方向成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)更好的學(xué)習(xí)效果，教師可以利用多媒體技術(shù)將繪本圖畫以圖片的形式進(jìn)行展示，使學(xué)生不僅能夠聆聽動(dòng)聽的故事，還能夠通過視覺感官體驗(yàn)到圖畫的藝術(shù)效果。在學(xué)生觀看圖畫的過程中，教師則為他們敘述圖畫的故事內(nèi)容，將故事融入圖畫中使學(xué)生的思想與圖畫故事融為一體，從而感動(dòng)他們的心靈，同時(shí)創(chuàng)造他們的心靈想象空間。

二、應(yīng)用兒童繪本圖畫開展美術(shù)教學(xué)

兒童繪本的圖畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的直接素材，教師可以直接應(yīng)用繪本圖畫來為學(xué)生開展教學(xué)。繪本圖畫的構(gòu)圖、色彩和藝術(shù)表現(xiàn)力都是美術(shù)教學(xué)中重要的知識(shí)內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的藝術(shù)開發(fā)能力超越了普通美術(shù)教材，最大的原因在于繪本圖畫與學(xué)生的心靈能夠融會(huì)貫通。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)放大兒童繪本的畫面，讓學(xué)生的視覺感官能夠瞬間接收到繪本圖畫的顏色信息，并體驗(yàn)繪本帶來的視覺享受。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)下能夠感受到心靈的愉悅和幸福，從而對(duì)兒童繪本的閱讀更加喜愛。當(dāng)他們處于這種心情時(shí)，他們的學(xué)習(xí)思維會(huì)處于比較活躍的狀態(tài)，進(jìn)而能夠促使他們提高自身的學(xué)習(xí)積極性，不斷地從繪本圖畫中探索更多的內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生與繪本圖畫之間的交流會(huì)更加緊密，他們能夠通過這種交流學(xué)習(xí)繪本圖畫所傳達(dá)的藝術(shù)特色，并深深地影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教師通過繪本圖畫進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)色彩和構(gòu)圖方面的知識(shí)理解，奠定他們的美術(shù)基礎(chǔ)，讓他們從繪本圖畫的色彩和構(gòu)圖中學(xué)習(xí)美術(shù)。

三、應(yīng)用兒童繪本藝術(shù)開展美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)

兒童繪本具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性，它對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，甚至可以一直延伸到未來的思想成長(zhǎng)。雖然學(xué)生在閱讀過程中感知不到，但是他們會(huì)在未來的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中其心智的發(fā)育會(huì)逐漸體現(xiàn)出來，同時(shí)他們的心靈思想也會(huì)漸漸地得到發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以應(yīng)用兒童繪本的藝術(shù)特點(diǎn)來開展美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力提供有效的學(xué)習(xí)空間。兒童繪本的藝術(shù)特點(diǎn)體現(xiàn)在其綜合性的表現(xiàn)力，它包括圖畫、語言以及圖畫的故事語言等，這一整體性的構(gòu)建將繪本的藝術(shù)特點(diǎn)細(xì)致地表現(xiàn)出來，強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心靈思想。

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本過程中產(chǎn)生這一意識(shí)，教師需要通過這種藝術(shù)特點(diǎn)的表現(xiàn)來開展美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，將繪本的藝術(shù)特點(diǎn)清晰地傳達(dá)給學(xué)生，使他們能夠快速領(lǐng)悟。如果學(xué)生能夠從這種領(lǐng)悟中獲得繪本藝術(shù)所帶來的靈感，那么他們還可以利用這一靈感進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并發(fā)揮自身的想象力使美術(shù)創(chuàng)作具有繪本藝術(shù)的效果。美術(shù)創(chuàng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)最大的難點(diǎn)，教師可以讓他們?cè)诶L本藝術(shù)的熏陶下逐漸培養(yǎng)他們的美術(shù)創(chuàng)作力，讓他們從小深受藝術(shù)的感染來提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)并激發(fā)他們的藝術(shù)追求。

兒童繪本對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)具有巨大的作用，教師應(yīng)充分應(yīng)用兒童繪本的藝術(shù)影響力為學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)。隨著學(xué)生對(duì)兒童繪本的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求，教師在課堂上以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)將兒童繪本的美術(shù)知識(shí)融入美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作力。這不僅可以創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式，還可以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)，他們能夠從兒童繪本美術(shù)教學(xué)中不斷加強(qiáng)自身的美術(shù)基礎(chǔ)，豐富自身的美術(shù)知識(shí)，開闊自身的美術(shù)視野。