將紅色文化融入小學(xué)道德與法治課堂的策略研究

顧靜

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入，道德與法治學(xué)科的重要性逐漸增強(qiáng)。道德與法治學(xué)科任務(wù)的開展，有助于學(xué)生道德品質(zhì)及德育素養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展。但是相較于其他階段的道德與法治教學(xué)工作，小學(xué)階段的道德與法治課堂受到了較多資源條件的限制。為了進(jìn)一步深化小學(xué)道德與法治教育，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的增強(qiáng)，教師需要做好資源創(chuàng)新工作，將紅色文化引入課堂活動(dòng)中，擴(kuò)大教學(xué)影響力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;紅色文化;融合策略

紅色文化蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。在小學(xué)道德與法治課堂上引入紅色文化，有助于學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情懷，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的全面發(fā)展。以小學(xué)道德與法治課堂為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何在課堂上融入紅色文化以及融入紅色文化的必要性進(jìn)行分析。

一、將紅色文化融入小學(xué)道德與法治課堂的必要性

紅色文化不僅是對(duì)革命歷史的記錄，同時(shí)也包含著中國共產(chǎn)黨發(fā)展至今所堅(jiān)守的精神內(nèi)核。紅色文化中所包含的信息，與道德與法治課程內(nèi)容具有相同的核心本質(zhì)。將其融入課程中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生在接觸這些信息的過程中，自身的思想認(rèn)知也會(huì)更加豐富，有助于其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、將紅色文化融入小學(xué)道德與法治課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)紅色文化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是在小學(xué)道德與法治課堂上滲透紅色文化的最直接方法。在豐富多彩的教學(xué)情境中，教師可以依據(jù)具體的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇不同類型的紅色文化。通過這一方式，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生形成有效的情感刺激，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，有效提升教學(xué)效果。

例如，在講解“中國有了共產(chǎn)黨”時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在這一部分的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)了解到李大釗、《新青年》雜志、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨的成立、井岡山革命根據(jù)地、紅軍長征等人物和事件，單靠教材中簡單的介紹和描述，處于和平年代的小學(xué)生是無法切實(shí)體會(huì)到其中的精神的。這時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《覺醒年代》《革命者》《長征》等電視劇片段，讓學(xué)生通過視頻直觀地感受其中人物、事件體現(xiàn)出來的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，

進(jìn)而切實(shí)體會(huì)紅色文化中權(quán)威、勇氣、革命等的意義。

（二）打造紅色文化實(shí)踐課堂

在道德與法治課堂上，實(shí)踐是比較重要的一種教學(xué)舉措，同時(shí)也是滲透紅色文化的最好切入點(diǎn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育工作中，很多教師在課堂上都習(xí)慣于采取灌輸式教學(xué)手段，很大程度上壓制了學(xué)生的自主性。并且理論性的教育也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更深層次的理解。但實(shí)踐活動(dòng)不同，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更加豐富。體驗(yàn)豐富自然會(huì)引發(fā)思考，對(duì)知識(shí)便會(huì)形成更深層的理解。所以，教師需要營造實(shí)踐性的教學(xué)氛圍，并在實(shí)踐活動(dòng)中滲透紅色文化，按照不同的文化主題帶領(lǐng)學(xué)生展開思考。如紅色交流會(huì)、紅色故事大會(huì)、紅色繪畫展等。

（三）加強(qiáng)紅色文化隱性教育

紅色文化教育不同于傳統(tǒng)的理論知識(shí)教育，教師不能通過一味的理論灌輸提高學(xué)生的紅色文化意識(shí)，而要借助紅色文化感染學(xué)生的認(rèn)知，熏陶學(xué)生的情感，鍛煉學(xué)生的意志，將紅色文化全方位地融入學(xué)生，使之演化成學(xué)生的行為習(xí)慣。所以，在道德與法治教學(xué)中，教師要加強(qiáng)紅色文化的隱性教育。

例如，在講解“美麗文字 民族瑰寶”這一課時(shí)，教師可以預(yù)先解讀教學(xué)內(nèi)容，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，也就是漢字文化的起源及發(fā)展。基于這一教學(xué)主題，在課堂上，教師就可以引入與之相關(guān)的案例。例如，毛澤東同志的書法作品《星星之火 可以燎原》。通過這一方式，能夠讓學(xué)生感受到漢字文化的魅力，體會(huì)到書法的價(jià)值，同時(shí)也可隱性地滲透毛澤東同志在這幅作品中所傳遞的思想、所展現(xiàn)的氣質(zhì)，間接呈現(xiàn)紅色文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國素養(yǎng)。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及文化多元形式的逐漸形成，當(dāng)代小學(xué)生所能夠接觸到的信息逐漸豐富，其整體的意識(shí)形態(tài)也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。所以，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德法治引導(dǎo)十分重要。紅色文化是我國寶貴的財(cái)富，孕育著深刻的內(nèi)涵。利用紅色文化開展道德與法治教育，有助于學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，也有助于紅色文化的傳承、發(fā)展。小學(xué)道德與法治教師需要打造紅色文化教學(xué)情境、實(shí)踐課堂，滲透隱性教育，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

周宏偉.紅色文化在小學(xué)德育教育中的價(jià)值及應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2019（2）：180.