高中歷史運(yùn)用史料立德樹人的教育思考

劉菲

摘 要：立德樹人是現(xiàn)階段教育中需要始終貫徹落實(shí)的基本理念，在高中歷史的教學(xué)過程中，有效地利用史料進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地加深學(xué)生對歷史進(jìn)度、歷史知識的掌握程度，久而久之使學(xué)生形成深刻的記憶。主要介紹在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料進(jìn)行立德樹人教育的重要性，并對具體的應(yīng)用做詳細(xì)分析，希望對今后高中歷史課程的進(jìn)步發(fā)展有一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史資料;立德樹人;教育思考

在高中歷史的教學(xué)活動中，要想有效地運(yùn)用史料進(jìn)行立德樹人的教育，教師就必須要認(rèn)清史料與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的重要性，明確教學(xué)中的重點(diǎn)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)發(fā)生過的歷史事件中發(fā)現(xiàn)問題，理性地對問題進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和思想道德，從而在潛移默化的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、在高中歷史中運(yùn)用史料進(jìn)行立德樹人教學(xué)的重要性

在高中歷史的教學(xué)過程中，運(yùn)用史料進(jìn)行立德樹人的教育，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著極為重要的作用。首先，利用史料對學(xué)生進(jìn)行立德樹人的教育，能夠讓學(xué)生具備一定的歷史思維。在高中歷史的教學(xué)過程中，學(xué)生對歷史的進(jìn)程以及時(shí)間順序上的掌握較為薄弱。因此，利用史料對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生快速地理清歷史發(fā)展的進(jìn)程和順序，還能夠讓學(xué)生站在客觀的角度分析歷史事件，講述歷史事件中的重要道理，從而培養(yǎng)學(xué)生具備良好的辯證能力。其次，在高中歷史教學(xué)中利用史料來對學(xué)生進(jìn)行立德樹人的教學(xué)，能夠在一定程度上滿足學(xué)生對歷史知識的求知欲。高中生在這個(gè)年齡段上已經(jīng)有了一定的判斷能力，在歷史的教學(xué)過程中加入史料，能夠養(yǎng)成學(xué)生正確的思維能力和價(jià)值觀。史料與教材進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠加深學(xué)生對歷史知識的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、高中歷史運(yùn)用史料立德樹人教育的具體應(yīng)用

（一）史料立德樹人教育理念與教學(xué)內(nèi)容有效地進(jìn)行結(jié)合

高中生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，教師需要對教材內(nèi)的知識有更加全面的了解，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)中將部分知識內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，深入地挖掘教材的內(nèi)容和深度，此外，還可以利用相關(guān)的史料記載幫助學(xué)生更好地了解時(shí)代發(fā)展的變化和背景，在一定程度上幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。史料與歷史教材有效地結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確歷史的發(fā)展歷程，讓學(xué)生體會不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與程度。

例如，高中的歷史教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，并且涉及的歷史內(nèi)容也較為壓抑，在我國的歷史的發(fā)展中有中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、鴉片戰(zhàn)爭、南京大屠殺等較為壓抑的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容在激發(fā)學(xué)生愛國主義精神的同時(shí)，也讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生較深的觸動。在這樣一段歷史的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)相關(guān)的史料來擴(kuò)充學(xué)生的歷史知識儲備，找尋相關(guān)的資料幫助學(xué)生更好地了解歷史重點(diǎn)的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，教師要格外地注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，細(xì)心地觀察學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識內(nèi)容毫無興趣，就要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)。

（二）史料立德樹人教育需要根據(jù)學(xué)生情況來進(jìn)行

高中生是祖國未來的建設(shè)者，也是社會主義發(fā)展的繼承者，在對高中生思想品德教育的過程中，需要將課程內(nèi)容與國家發(fā)展的情況相結(jié)合，利用我國史料來進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，成為正直、勇敢、愛國的社會主義接班人。在教學(xué)活動中，教師需要根據(jù)高中生實(shí)際的發(fā)展需求和心理特征，制定適合學(xué)生的教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動進(jìn)行的過程中，深入地對史料進(jìn)行分析，幫助學(xué)生了解史料的含義和具體反映的內(nèi)容，推動學(xué)生發(fā)現(xiàn)史料中蘊(yùn)含的道理，并將內(nèi)在的精神物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的內(nèi)在涵養(yǎng)，提升高中生對歷史學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。為了更好地促進(jìn)我國文化歷史的發(fā)展，高中歷史教師需要根據(jù)史料，來對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育，從我國的鴉片戰(zhàn)爭中領(lǐng)略愛國情懷，從八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、南京大屠殺等歷史資料中，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，全面培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，樹立學(xué)生的愛國主義情況和國家責(zé)任感，以此來實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

總而言之，在高中歷史的教學(xué)活動中，有效地利用史料對學(xué)生進(jìn)行立德樹人的教育，不僅能夠開闊學(xué)生的歷史思維，還能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生的歷史思維能力，帶動學(xué)生更好地掌握歷史的知識，養(yǎng)成學(xué)生良好的歷史核心素養(yǎng)，讓學(xué)生從客觀的角度去分析問題、解決問題，從歷史的發(fā)展中體會我國傳承至今的優(yōu)良品德。

參考文獻(xiàn)：

高紅英.高中歷史運(yùn)用史料立德樹人的教育思考與分析[J].課程教育研究，2019（42）.