何瑞琴
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教師以新課改為背景緊密結(jié)合日常生活將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)合,使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有效地結(jié)合實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)元素,展開理論聯(lián)系實(shí)際的系統(tǒng)化學(xué)習(xí),從根本上建立起數(shù)學(xué)思維,為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合科學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維,切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活實(shí)際;創(chuàng)新
一、知識關(guān)聯(lián)生活,培養(yǎng)思維
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是具體的,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合一系列的引導(dǎo)手段,促進(jìn)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)思維去思考問題、解決問題,使學(xué)生能夠在生活化的內(nèi)容中理解抽象的理論內(nèi)容。而當(dāng)前首要工作即是引導(dǎo)學(xué)生有效地捕捉生活中的數(shù)學(xué)元素,在生活的實(shí)際內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并且具有完備的思維邏輯能力,建立數(shù)學(xué)思維。例如,在“認(rèn)識圖形”這一課中,因圖形具有較強(qiáng)的抽象性,難以深入理解、有效把握圖形知識點(diǎn),因而,教師在課程教學(xué)中選擇學(xué)生能夠在日常生活中常見的圖形物體,使學(xué)生能夠初步了解圖形特征。而生活中圖形的使用較為廣泛,不僅能夠深化學(xué)生記憶,還能使學(xué)生通過具象物體了解抽象理論,進(jìn)而理解數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)的重要意義后,進(jìn)一步認(rèn)知數(shù)學(xué)基本概念,掌握圖形特征分類技巧。教師在課程結(jié)束后及時布置課后作業(yè),要求學(xué)生在生活中找尋不同類型的圖形,并以繪畫的方式進(jìn)行展現(xiàn)。此種教學(xué)方式具有積極的實(shí)踐意義,能夠有效提高學(xué)生的觀察能力以及思考能力,還能夠有效提升學(xué)生的探究能力,進(jìn)而強(qiáng)化思維能力。
二、引用生活案例,強(qiáng)化理解
教師在數(shù)學(xué)活動中以數(shù)學(xué)教材為根本依據(jù),而學(xué)生將其作為獲取知識的源頭,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)引用生活相關(guān)案例進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),保證教學(xué)方案的合理性與科學(xué)性。對于數(shù)學(xué)教材進(jìn)行精讀梳理,與生活中常見的元素進(jìn)行匹配,遵循“以人為本”的原則,明確認(rèn)知學(xué)生之間的差異性,使學(xué)生能夠在保持現(xiàn)有認(rèn)知的條件下,教師就要有效地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例舉一反三,激發(fā)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)問題展開思維的學(xué)習(xí)熱情,有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。在實(shí)際的課堂實(shí)踐過程中,教師在課堂授課內(nèi)容上也要展開精心的設(shè)計(jì),在講解“平移與旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)的過程中,要求學(xué)生在課前對生活中常見的圖形運(yùn)動進(jìn)行觀察,利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)生活中常見的物體運(yùn)動現(xiàn)象,使學(xué)生能夠更為直觀地了解圖形在運(yùn)動時的變化過程,在觀察后帶領(lǐng)學(xué)生描繪運(yùn)動時圖形變化特征,強(qiáng)化學(xué)生的空間感。除此之外,教師還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握物體運(yùn)動的規(guī)律,正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)兩者之間的差距。生活實(shí)例引入在于打破抽象概念的局限,簡化概念的含義,使學(xué)生以當(dāng)前能力能夠理解,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
三、創(chuàng)設(shè)生活情境,重視實(shí)踐
創(chuàng)設(shè)生活情境是具有良好的實(shí)際效果的,它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在遇到生活中的實(shí)際問題時能夠自主思考、自主探索、自主分析后,強(qiáng)化現(xiàn)有實(shí)踐能力,以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。與生活實(shí)際相結(jié)合是一種極好的引領(lǐng)學(xué)生的辦法,可以吸引學(xué)生發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的實(shí)際作用,從學(xué)生身邊真實(shí)的生活環(huán)境入手,了解學(xué)生興趣,結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容融合生活元素,為學(xué)生在課堂中構(gòu)建生活化場景。為激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要結(jié)合一系列的課堂激勵手段,鼓勵學(xué)生大膽地展開想象,積極嘗試,在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)奧秘,創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,激發(fā)興趣
與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相較而言,應(yīng)用生活實(shí)際解答問題能夠在已有認(rèn)知的前提下了解新鮮事物,而這也對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性有著較為重要的意義。隨著教育改革的開展,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段也要切實(shí)地進(jìn)行改革,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極地實(shí)踐新的教學(xué)手段,有效地引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勇敢創(chuàng)新,發(fā)揮自身的想象力,拓展數(shù)學(xué)思維。發(fā)散思維的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生以解決問題的角度,理論結(jié)合實(shí)踐,提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,結(jié)合有效的創(chuàng)新課堂,引導(dǎo)學(xué)生有效地理解數(shù)學(xué)知識,這樣可以有效地提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,不僅深化對知識的理解,還能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的實(shí)際價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入生活實(shí)際的目的在于方便學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,教師結(jié)合學(xué)生的生長發(fā)育特點(diǎn)展開教學(xué),使學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)中克服困難,建立自信,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)樂趣、樹立信心。
五、總結(jié)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)知生活實(shí)際對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,小學(xué)教師要時刻注意小學(xué)生的思維能力提升,以此作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的突破口,不僅獲得學(xué)科知識的學(xué)習(xí)能力,還能實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力的有效進(jìn)步,生長出自我探究的能力。
參考文獻(xiàn):
柳云萍.簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合[J].數(shù)理化解題研究,2021(8):45-46.