節(jié)奏，旋律之基石

湯倩

摘 要：新課標(biāo)要求小學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這就對小學(xué)階段的音樂教育提出了一定的要求。小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂和用音樂進(jìn)行表達(dá)自我的能力，而這些能力的培養(yǎng)和提高都離不開節(jié)奏的練習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏練習(xí);教學(xué)策略

小學(xué)階段的音樂節(jié)奏練習(xí)不僅可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。除此之外，節(jié)奏練習(xí)還能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高審美能力、創(chuàng)新能力和對音樂的理解能力。

一、通過游戲激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生活潑好動，不愿意乖乖坐著。因此，如果在音樂課堂中一味進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，教學(xué)效果勢必不佳，甚至?xí)斐尚W(xué)生失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣。一線小學(xué)音樂教師可以在自己的課堂教學(xué)過程中加入游戲，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。

比如，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候可以通過玩“聽節(jié)拍數(shù)抱團(tuán)”的游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在游戲過程中，教師可以用雙手拍，拍的次數(shù)即為學(xué)生應(yīng)該抱團(tuán)的人數(shù)。在這一過程之中，音樂教師可以不斷變化拍手的節(jié)奏，讓學(xué)生在不知不覺中提高節(jié)奏感。這樣的拍手游戲不僅能夠提高學(xué)生的瞬時(shí)反應(yīng)能力，還能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的專注力。

二、通過朗誦詩歌訓(xùn)練節(jié)奏感

詩歌自帶節(jié)奏，是訓(xùn)練學(xué)生音樂節(jié)奏感的優(yōu)秀資源庫。很多詩歌簡單，但又具有良好的韻律感，通過朗誦詩歌的方式來訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感是一種雙贏。它不僅能有效提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，還能為小學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。一線音樂教師在自己的日常教學(xué)實(shí)踐過程中可以選擇一些通俗易懂的詩歌來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的節(jié)奏感。

比如，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起誦讀王之渙的《登鸛雀樓》：白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀的時(shí)候，還可以引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀，一邊按節(jié)奏拍手。這樣的節(jié)奏訓(xùn)練方式不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的古詩，感受優(yōu)秀的歷史文化。

小學(xué)音樂教師可以在自己的日常教學(xué)實(shí)踐過程中積極通過朗誦詩歌的方式來幫助小學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感，并且在這一過程之中潛移默化地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、利用生活中的聲音訓(xùn)練節(jié)奏感

音樂這一學(xué)科與人們的日常生活關(guān)系十分密切。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，可以通過生活中的聲音來幫助學(xué)生訓(xùn)練節(jié)奏感。這種方式不僅可以降低學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)的焦慮感和不安感，更能夠在很大程度上拉近音樂與學(xué)生之間的距離。

比如，音樂教師在教授《春天來了》的時(shí)候，可以給學(xué)生播放一些春天時(shí)大自然中的聲音，來幫助學(xué)生感知節(jié)奏。教師可以自主選擇一些有節(jié)奏感的鳥叫聲來給學(xué)生播放，讓學(xué)生在鳥鳴之中逐步提升自己對音樂的感知能力。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然的懷抱之中，切切實(shí)實(shí)地感受春天的律動。這種教學(xué)方式不僅可以拉近學(xué)生與音樂作品之間的關(guān)系，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

小學(xué)音樂教師可以積極通過生活中的聲音來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地觀察日常生活中的每一種聲音，并且找尋這些聲音之間的節(jié)奏感，這樣的方式可以有效幫助學(xué)生一步一步地提高自己的節(jié)奏感。

四、通過樂器輔助訓(xùn)練節(jié)奏感

音樂的學(xué)習(xí)離不開樂器，因此，小學(xué)音樂教師在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的時(shí)候，也可以通過樂器來輔助節(jié)奏感訓(xùn)練。在具體的教學(xué)過程中，教師可以積極利用樂器來給學(xué)生建立節(jié)奏的概念，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽這些樂器內(nèi)在的美妙。

比如，音樂教師可以選擇快板、沙錘、鈴鐺、腰鼓等樂器來參與到學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練過程之中。在具體的教學(xué)過程之中，音樂教師可以通過敲打腰鼓來完成一段音樂表演，讓學(xué)生在實(shí)際的敲打過程中體會節(jié)奏的美妙。這樣的教學(xué)過程不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力幾乎全部吸引過來，還能夠向?qū)W生展示節(jié)奏的魅力，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知。

小學(xué)音樂教師在自己的日常教學(xué)實(shí)踐過程中還可以通過樂器輔助來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同的樂器聲音之下感知音樂和節(jié)奏的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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