拓展思維，其樂(lè)無(wú)窮

童云芳

摘 要：學(xué)生敏捷的思維是可以通過(guò)訓(xùn)練獲得的，具體方法有：提供范例，指導(dǎo)模仿;鼓勵(lì)收集，有條不紊;存同求異，力求多元;多讀、多說(shuō)、多寫;拓展教材，深度挖掘;樹(shù)立志向，提高境界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展思維;訓(xùn)練方法

學(xué)生思維敏捷，老師上起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，收到事半功倍之效;如果學(xué)生遲鈍，老師則要花費(fèi)更多精力，甚至常感力不從心。因而不少老師毫不隱諱地說(shuō)：“愿意教好學(xué)生?！彼麄兯f(shuō)的“好學(xué)生”很大程度上就是指“反應(yīng)快的學(xué)生”“思維敏捷的學(xué)生”。其實(shí)，學(xué)生敏捷的思維是可以通過(guò)訓(xùn)練而得到的。

一、提供范例，指導(dǎo)模仿

模仿是創(chuàng)造的前提，任何創(chuàng)造都是在前人提供的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以，要讓學(xué)生有所創(chuàng)造、具有創(chuàng)造思維，給他提供一定的范例尤為重要。

1.提供語(yǔ)言材料，指導(dǎo)仿寫

在賞讀《四季的腳步》第一節(jié)時(shí)，學(xué)生被兒童詩(shī)中春天的美景、韻律的美妙吸引了?！澳悄隳苷諛幼訉懸粚憜?？”于是，學(xué)生寫道：“春天的腳步悄悄、悄悄地，燕子唱起了歌兒，唧唧、唧唧，翅膀在空中舞蹈”……

2.提供物象，由此及彼，引導(dǎo)聯(lián)想

在學(xué)習(xí)《四季的腳步》“夏天”一節(jié)中，我先出示了精美課件：茂盛的綠樹(shù)、飛翔的蜻蜓、鳴叫的知了，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這是什么季節(jié)，還了解夏天有哪些景物特征。學(xué)生由課件內(nèi)容受到啟發(fā)，過(guò)去積淀的經(jīng)驗(yàn)紛至沓來(lái)……夏天的一幕幕動(dòng)人景象在他們眼前重演，他們的思維呈現(xiàn)出異?；钴S的狀態(tài)。

二、鼓勵(lì)收集，有條不紊

我曾鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理“描寫四季景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)”，收集、整理“關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言警句”，收集、整理“描寫友情的古詩(shī)詞”等。他們收集的結(jié)果讓我大吃一驚，優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)、詩(shī)句妙不可言、數(shù)不勝數(shù)，有許多都是我見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞的，我這才明白了“學(xué)海無(wú)涯”的意思。更重要的是，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生積累了大量語(yǔ)言，他們思維的條理化、系統(tǒng)化得到很大程度的提升，口語(yǔ)、習(xí)作的條理性也大大提高，語(yǔ)言也更加豐富、優(yōu)美。

三、存同求異，力求多元

同中求異、異中求同容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的共性、差異，從而更全面地看待問(wèn)題，也容易使學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，產(chǎn)生創(chuàng)造思維。教學(xué)《烏鴉喝水》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉怎樣才能喝到水？”學(xué)生有的冥思苦想，有的仔細(xì)看圖，答案可以說(shuō)五花八門，甚至還有不少奇思妙想?！澳敲?，哪些辦法比較好，哪些辦法不太適用呢？”學(xué)生又爭(zhēng)相發(fā)言，對(duì)剛才的辦法逐一點(diǎn)評(píng)，只要言之有理的都獲得了同學(xué)們的熱烈掌聲。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，越來(lái)越敏捷，越來(lái)越有個(gè)性。

四、多讀、多說(shuō)、多寫

多讀，能積累知識(shí)、拓寬視野;多說(shuō)，能提高語(yǔ)言組織能力，使思維更敏捷、更富條理，使語(yǔ)言更貼切;多寫，則能讓人沉靜下來(lái)，苦苦思索，尋找最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。它能對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行比較全面的訓(xùn)練、提升，如用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言優(yōu)美、脈絡(luò)清晰、立意新穎等。

五、拓展教材，深度挖掘

《自己去吧》這篇文章簡(jiǎn)單明了，似乎一般學(xué)生都能讀懂?？扇绻麑W(xué)生只停留在讀讀句子、了解大意的層面，那對(duì)課文的理解是非常膚淺的。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難呢？”學(xué)生思考片刻便舉起手來(lái)：“它可能從空中跌下來(lái)?！薄八赡茱w不起來(lái)?！薄八赡苁軅??！薄倚〗Y(jié)道：“是呀，小鷹學(xué)飛時(shí)可能會(huì)從空中跌下來(lái)，摔傷身子、折斷翅膀，可它們還是一次又一次地振動(dòng)翅膀，終于沖向藍(lán)天?！睂W(xué)生屏息靜氣，被小鷹頑強(qiáng)拼搏的精神折服了。“那么，它們沖向藍(lán)天后會(huì)看到哪些美景呢？”“它們會(huì)看到遼闊的大海?！薄八鼈儠?huì)看到蒼翠的群山?！薄八鼈儠?huì)看到火紅的朝陽(yáng)?！庇谑?，在雄壯高亢的《鷹之歌》鋼琴曲中，我播放了“鷹擊長(zhǎng)空”“翱翔大海”“奔向朝陽(yáng)”“俯瞰群山”等撼人心魄的動(dòng)人場(chǎng)景。學(xué)生的驚呼一浪高過(guò)一浪，這是對(duì)力量的傾慕，是對(duì)超越自我的禮贊，是對(duì)搏擊長(zhǎng)空的崇尚?！澳敲矗瑳_向藍(lán)天的小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？”“謝謝您，是您讓我學(xué)會(huì)了飛翔?！薄笆悄o了我鍛煉的機(jī)會(huì)?！薄笆悄屛要?dú)立自主沖向了藍(lán)天?！彼角桑宦度斯Ω徍圹E，學(xué)生對(duì)文章的理解已大大超越了對(duì)文字表面的理解，顯得既有深意又有新意，而且一次又一次掀起情感波濤，完全走進(jìn)了課文之中。

六、樹(shù)立志向，提高境界

“有志者，事竟成。”學(xué)生有了遠(yuǎn)大志向，確立了奮斗目標(biāo)，就會(huì)積極主動(dòng)地采取多種途徑為著目標(biāo)而努力，就會(huì)配合老師的各種訓(xùn)練不斷磨礪自己、鞭策自己、提高自己，這樣的過(guò)程其實(shí)也是思維發(fā)展的過(guò)程。

總之，只要教師不斷努力，拓展學(xué)生思維的辦法就會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越敏捷，教師的工作就會(huì)越來(lái)越輕松，教師的心情也會(huì)越來(lái)越愉悅，教師的思維也會(huì)不斷發(fā)展。那時(shí)，你一定會(huì)說(shuō)：“拓展思維，其樂(lè)無(wú)窮?！?/p>