融入鄉(xiāng)土資源建構(gòu)游戲化幼兒課程

繆穎

摘 要：以幼兒游戲教育課程為主要探究?jī)?nèi)容，分析在其中融入鄉(xiāng)土文化資源的作用和方法，以期提升幼兒游戲活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;游戲化;幼兒

鄉(xiāng)土文化是教師在活動(dòng)中可以利用的資源，教師可以借助鄉(xiāng)土資源的豐富性，展開(kāi)游戲活動(dòng)。

一、增強(qiáng)教師游戲教育鄉(xiāng)土化理念

不管是構(gòu)建游戲活動(dòng)，還是利用鄉(xiāng)土資源，要想保證游戲活動(dòng)達(dá)到理想的效果，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，樹(shù)立正確教育理念的同時(shí)，也要充分了解鄉(xiāng)土資源中所包含的內(nèi)容，并挖掘可以運(yùn)用的元素，以更好地展開(kāi)后期游戲活動(dòng)。其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，為幼兒提供更多接觸鄉(xiāng)土資源的機(jī)會(huì)，真正做到將鄉(xiāng)土資源融入游戲活動(dòng)中，使幼兒意識(shí)到鄉(xiāng)土資源并不落伍。教師本身也要足夠重視鄉(xiāng)土資源，秉持良好的教育理念去設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，營(yíng)造出更具鄉(xiāng)土教育氛圍的游戲活動(dòng)。

二、結(jié)合鄉(xiāng)土歌謠，開(kāi)展語(yǔ)言游戲

在鄉(xiāng)土資源中，歌謠是重要的組成因素，也是人們對(duì)生活的感悟。教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，可以充分運(yùn)用鄉(xiāng)土歌謠來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲，讓幼兒在學(xué)習(xí)歌謠的過(guò)程中，語(yǔ)言能力和表達(dá)能力得到有效提升。

有很多比較適合幼兒的歌謠，如《小黃鸝》《拍手歌》《一二三四五，上山打老虎》等。教師在開(kāi)展游戲時(shí)，可以將幼兒劃分成小組，每個(gè)小組需要選擇一首歌謠，并學(xué)會(huì)演唱。學(xué)習(xí)完畢之后，教師可以和幼兒一起進(jìn)行“蘿卜蹲”的游戲活動(dòng)，被指到的幼兒需要迅速作出反應(yīng)并喊出另一個(gè)小組的名稱(chēng)，如果沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)或是喊錯(cuò)名字，這個(gè)小組內(nèi)的成員就需要給其他小組表演所學(xué)習(xí)的歌謠。這一游戲不僅能夠鍛煉幼兒自身反應(yīng)能力，同時(shí)也能有效發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成游戲活動(dòng)。

三、結(jié)合民間體育，開(kāi)展戶(hù)外游戲

在幼兒教育中，教師要適當(dāng)開(kāi)展體育項(xiàng)目，鍛煉幼兒的體能，提升幼兒身體素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育思想中，體育項(xiàng)目就是跑步、做體操等，形式內(nèi)容比較單一，幼兒參與體育活動(dòng)的積極性也不高?；诖?，教師需要針對(duì)體育活動(dòng)實(shí)施改革，合理利用鄉(xiāng)土資源來(lái)豐富體育活動(dòng)，將其轉(zhuǎn)化為多元化的游戲活動(dòng)，從而使體育活動(dòng)能夠吸引幼兒，達(dá)到理想化的教學(xué)效果。

比如，踢毽子是鄉(xiāng)土資源中特有的活動(dòng)項(xiàng)目，除了考驗(yàn)幼兒的技巧，同樣也考驗(yàn)幼兒的耐心，并鍛煉其體力。教師在活動(dòng)開(kāi)始之前，可以開(kāi)展手工制作活動(dòng)，給幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，讓幼兒可以制作屬于自己的毽子。在制作完成之后，教師可以開(kāi)展“踢毽子比賽”，并分成單人賽和雙人賽，給予幼兒一定的練習(xí)時(shí)間。在活動(dòng)中每個(gè)幼兒都會(huì)全神貫注，爭(zhēng)取取得好的成績(jī)。教師評(píng)選出表現(xiàn)最佳的幼兒，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而提升體育鍛煉效果。其次，教師也可以讓幼兒開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)小時(shí)候經(jīng)常玩什么體育游戲，并將調(diào)查的結(jié)果與其他幼兒分享，選擇出一些較為感興趣的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，以此來(lái)豐富校園生活，加快鄉(xiāng)土資源融入幼兒教育的步伐。

四、結(jié)合鄉(xiāng)土氣候，開(kāi)展環(huán)境游戲

教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)中，需要考慮環(huán)境因素，不同的季節(jié)所開(kāi)展的游戲活動(dòng)也有所差異?；诖?，教師在游戲活動(dòng)中需要考慮鄉(xiāng)土氣候和環(huán)境，借用大自然不同季節(jié)的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。

比如，在春天到來(lái)之后，教師可以和幼兒一起進(jìn)行踏春活動(dòng)，給幼兒準(zhǔn)備一些繪畫(huà)材料，讓幼兒可以將自己眼中的景象畫(huà)出來(lái)，激發(fā)幼兒形象思維。同時(shí)，教師也要指導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，將自己所扔的垃圾丟到垃圾桶中，促使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣;在夏天，教師可以組織幼兒進(jìn)行游泳練習(xí)，鍛煉幼兒身體素質(zhì);秋天時(shí)，教師可以和幼兒一起收集落葉，制作成標(biāo)本當(dāng)作書(shū)簽，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力;在冬天時(shí)，教師可以和幼兒一起走出教室，進(jìn)行打雪仗、堆雪人的活動(dòng)，使幼兒感受四季的變換，合理利用鄉(xiāng)土資源中的環(huán)境資源。游戲的方式多種多樣，教師需要充分挖掘鄉(xiāng)土資源，并合理運(yùn)用。

總之，幼兒時(shí)期的孩子，思維、能力等方面都處于萌芽狀態(tài)，這時(shí)教師的引導(dǎo)和教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)而言非常關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的職責(zé)，合理運(yùn)用鄉(xiāng)土文化資源來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，使幼兒有興趣并主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，并從中獲得成長(zhǎng)的道理，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，從而提升教學(xué)有效性，發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

陳東吉.利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展鹽城地區(qū)幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的研究：基于課程游戲化的視角[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（10）：217-218.