小學語文教學有效性策略探索

郭蘭

摘 要：在新課改的深入推進下，小學語文教學方法發(fā)生了變化，教學有效性逐漸成為社會大眾關(guān)注的重點。如何提高有效性，提高小學語文課堂效率，調(diào)動師生積極性成為亟待解決的問題。有效的課堂在自由和約束之間，既能保證學生學到知識，又能保證課堂活力，因此在策略選擇上需要下大氣力。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂;策略選擇

在新課改下，小學語文教學產(chǎn)生變化。如何提高小學語文教學的有效性成為困擾決策者的一大問題。下面就小學語文現(xiàn)狀、有效性評判標準、策略性選擇上進行論述。培養(yǎng)人才是我國教育的重要精髓與立場。十九大報告中再次將“立德樹人”當作新時期教育的主要任務(wù)，從我國教育發(fā)展歷程來看，其對保證小學語文教學有效性有著重要意義。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

語文是學生學習其他學科的基礎(chǔ)，是少年開始學習道路的基石，是打開學生思想的一把鑰匙。語文教學是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，開展素質(zhì)教育主要通過語文教育。小學語文是語文教學中的地基，是一切有關(guān)語文教育的先決條件。除此之外，作為一個擁有上下五千年文化的國家，語文教育聯(lián)系國學，是國人思想啟蒙的重要思想工具，小學語文教育便是思想啟蒙的開始。

二、有效性評判標準

教師是學生學習道路上的指導者，學生是課堂教學的主體。這個評判標準便涉及教師、學生及學習效率。任何事物有了評判標準才有了等級劃分。在新課改背景下，語文教師能否指引學生，提高課堂教學質(zhì)量，保證教學效率，切實掌握知識。符合這個標準的便是有效的，反之便是應(yīng)該改進的。

三、小學語文教育有效性的策略

（一）板書

“教師留給人們的往往就是這樣一種形象。從中我們可以看出，板書一直以來就和教師有著密不可分的關(guān)系。而板書與教學的關(guān)系猶如生物的一種‘共生現(xiàn)象?！盵1]但是我們必須看到，現(xiàn)代教育科技的引入，多媒體教學手段越來越受到教師的寵愛，傳統(tǒng)教學的板書設(shè)計越來越邊緣化，這不免使人心生憂慮。我認為，小學語文課堂不能缺少板書！板書的重要性是毋庸置疑的，它在各個教學方面發(fā)揮著重要作用，是無可替代的。試想一下：從小學語文開始便是多媒體教學，板書成了可望不可即的事物是一件多么可怕的事情。在有效性課堂上，我認為一定要選擇板書教學，當然并不是全面否定多媒體，而是將兩者結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，以達最優(yōu)。

（二）閱讀

隨著我國素質(zhì)教育的不斷改革和發(fā)展，新課標已經(jīng)明確指出語文教師在注重基礎(chǔ)知識的同時，還要注重培養(yǎng)小學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀是語文教學中非常重要的內(nèi)容，能夠提高學生語文核心素養(yǎng)。語文素養(yǎng)對學生來說是非常重要的，有著重要價值。閱讀不僅是教師布置的任務(wù)，還能提高學生的道德素養(yǎng)，向著素質(zhì)教育的目標前進，成為時代所需要的人才。閱讀學生獲得知識，了解世界的重要方式，提高學生閱讀能力對學生學習語文來說非常重要。小學生具備一定的理解與識字能力，是培養(yǎng)學生閱讀能力與閱讀習慣的關(guān)鍵時期，應(yīng)該引起教師足夠的關(guān)注與重視。作為小學生，閱讀更是一件需要著重注意的事，文化素養(yǎng)是一個不斷積累的過程，需要教師不斷積累，厚積薄發(fā)。教師應(yīng)該積極鼓勵學生多讀書、讀好書，讀適合自己年齡階段與思想認知的書，在與書中偉大靈魂交流的同時學習知識、提高自己。

（三）穿插古詩詞教學

古詩詞教學在小學語文教學活動中占據(jù)重要地位。教師以往在實際組織小學語文古詩詞教學活動時，大多采用就古詩詞講古詩詞的方式，即僅針對古詩詞中的文化內(nèi)涵及語言表達方式等基礎(chǔ)知識進行講解，對古詩詞的寫作背景滲透較少，導致古詩詞教學的整體質(zhì)量偏低，學生對古詩詞缺乏學習興趣。[2]我認為教師應(yīng)該在落實小學語文古詩詞教學活動的過程中，選擇合理有效的策略。教師不僅要重視提升小學生古代文學素養(yǎng)，更要重視發(fā)展學生的綜合能力，為學生語文學習水平的整體提升打下良好的基礎(chǔ)。比如說采用情境教學，讓學生體會“床前明月光，疑是地上霜”的場景，在此情此景下有感而發(fā)“低頭思故鄉(xiāng)”的感想是水到渠成的事，這樣的教學方式顯然會比蒼白地講“李白做了這首思念家鄉(xiāng)的詩”效果好得多。學生積極性高漲，課堂氛圍更高，在快樂中學到了知識。

四、結(jié)語

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師沒有選擇有效的教學策略，導致學生上課積極性不高，學習效率提不上去。在新的探索中，教師應(yīng)不斷采用更加科學的教學方法，調(diào)動學生的積極性，使小學教育發(fā)展越來越好，不斷培養(yǎng)社會需要的人才。

參考文獻：

[1]董葉.淺談?wù)Z文課堂中的板書問題[J].語文教學與研究，2021（14）：86-87.

[2]王娟娟.做好小學語文古詩詞教學的有效策略研究[J].學周刊，2021（24）：29-30.