基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

駱小軍

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式，學(xué)生不僅需要掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，也要提高自身的實(shí)踐能力和探究能力。從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值出發(fā)，探討如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);價(jià)值;路徑探究

一、物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值

首先在素質(zhì)教育的環(huán)境下，新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)制訂為物理教學(xué)的根本目標(biāo)，具體包含四方面的內(nèi)容，這些要求包含學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中需要具備的知識(shí)和技能，除了對(duì)學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)之外，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身是高中物理教學(xué)中的重要組成部分，也是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新探究和實(shí)踐能力的重要方式。作為一種探究手段，可以幫助高中生更好地理解和鞏固物理知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。

除了幫助學(xué)生提高他們的實(shí)驗(yàn)技能之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一個(gè)重要價(jià)值是幫助學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)科的樂趣，提高學(xué)生在物理課程中的積極性和參與性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的空缺，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立和學(xué)科的聯(lián)系，在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與到課堂建設(shè)中。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑

（一）利用情境式的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)需要貫徹生本理念，任何的物理教學(xué)活動(dòng)都需要按照學(xué)生的發(fā)展和需要來展開，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特征制訂針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和方案。在目前的一些學(xué)校中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅將實(shí)驗(yàn)視為一種教學(xué)內(nèi)容，缺少深層次的思考，不能將物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合在一起，這種教學(xué)現(xiàn)狀不利于學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。所以老師要根據(jù)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活契合度更高的實(shí)驗(yàn)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在潛移默化的狀態(tài)下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高他們使用知識(shí)的靈活性。同時(shí)在選擇實(shí)驗(yàn)素材時(shí)，要盡量選取一些趣味性較強(qiáng)的、可吸引學(xué)生注意力的生活化素材。

比如，在講“重力的加速度”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)出與物理知識(shí)相關(guān)性較高的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。如老師提出：“現(xiàn)在有大小相同但質(zhì)量不一的石頭和紙團(tuán)，現(xiàn)在將它們放在同一個(gè)地點(diǎn)和高度，從同樣的位置落下，如果不考慮阻力的情況下，哪一個(gè)物體會(huì)率先落地？”部分學(xué)生會(huì)在生活經(jīng)驗(yàn)的指引下，認(rèn)為重的物體會(huì)先落地，這時(shí)老師可以告訴學(xué)生正確答案：“石頭和紙團(tuán)最終會(huì)同時(shí)落地。”這時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起加入自由落體的實(shí)驗(yàn)中，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示兩個(gè)物體自由落體的運(yùn)動(dòng)軌跡，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)思維。除此之外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)游戲的興趣很大，尤其是女生喜歡抓娃娃，因此我和學(xué)生一起參與到游戲的過程中，在游戲過程中教授關(guān)于力的知識(shí)，游戲也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種方式，且更具有娛樂性，可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中。因此老師在利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)生活和知識(shí)的連接。

（二）創(chuàng)設(shè)探究性的物理實(shí)驗(yàn)

在核心素養(yǎng)的要求下，學(xué)生要掌握科學(xué)探究能力，主要是指學(xué)生分析、評(píng)估、解決與反思問題的能力，這是幫助學(xué)生攻克物理知識(shí)難關(guān)的重要能力，也是物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。探究性的物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。所以老師在物理教學(xué)中要結(jié)合課本的理論知識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，建議學(xué)生利用小組合作的方式實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的配合和協(xié)助，從而設(shè)計(jì)出邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

比如，在測(cè)定“勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度”的物理實(shí)驗(yàn)中，教師首先要和學(xué)生介紹打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法，接著引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式明確物理實(shí)驗(yàn)探究的目標(biāo)，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃筒襟E，同時(shí)老師也要意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)中的外界因素會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生不可預(yù)估的影響，為學(xué)生提供一些可以減少實(shí)驗(yàn)誤差的方法，這種物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)為之后的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的開展做好了基礎(chǔ)工作。

除此之外，為了激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，我在實(shí)驗(yàn)中告訴學(xué)生需要注意的實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)之外，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些變量進(jìn)行合理的調(diào)整，觀察在不同變量下產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)效果，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)不是一成不變的，只有激發(fā)學(xué)生的探索精神，才能發(fā)現(xiàn)更多物理知識(shí)的“奧秘”。

參考文獻(xiàn)：

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