小學道德與法治教學中融入生活化理念的思考

周建華

摘 要：生活化理念是現代教育理念中的重要組成部分，其強調以生活為基礎，讓一切教育工作都回歸生活，以確保學生可以在生活的引導和幫助下，完成對知識的理解，并學會用知識去解決生活問題。在小學道德與法治教學中，教師對生活化理念的有效融入，可以實現對教學模式的創(chuàng)新，并讓學生感受和體會到學習的樂趣，這對提高教學效果、實現素質教育目標起到了關鍵作用。為了進一步落實生活化理念的教育地位，對其在小學道德與法治教學中的應用展開討論和分析。

關鍵詞：道德與法治;生活化理念;應用

一、生活化理念融入引導環(huán)節(jié)的思考

課前引導是整個教學環(huán)節(jié)的開端，做好此環(huán)節(jié)的設計能夠實現對學生學習熱情的有效調動。課前引導環(huán)節(jié)的每種方法都必須以生活為基礎，這是保證教學工作有效性的關鍵所在。比如，在教學“應對自然災害”之前，我運用多媒體為學生播放了關于自然災害的視頻資料，其中包括地震、海嘯、臺風等，讓學生看到這些自然災害強大的破壞力，感受人在自然面前的渺小。在此基礎上，我會與學生進行交流，讓他們說一說自己對自然災害的了解程度，是否知道如何預防和應對自然災害。在與學生完成交流之后，我引出本課教學內容，告訴學生本課的主要教學內容就是讓他們學會在生活中遇到自然災害后如何保護自己。

二、生活化理念融入教學環(huán)節(jié)的思考

教師想要實現對學生的有效教育，要提升學生的情感體驗，讓他們通過與教師的互動、交流來進一步完成對知識的理解和認知，從而進一步提升他們的學習效果，為道德與法治教學效果的提升帶來良好的助力。比如，在“主動拒絕煙酒與毒品”的引導環(huán)節(jié)，我運用多媒體為學生播放了關于青少年抽煙、喝酒、吸食毒品的視頻資料，讓他們看到接觸這些對青少年健康有害的事物之后，其身體、心理狀態(tài)發(fā)生的變化，如眼神迷離、神志不清等。之后，我為學生播放醉酒、毒癮發(fā)作時人的癲狂狀態(tài)，讓學生看到那個人的失態(tài)：滿地打滾、哭嚎、一把鼻涕一把淚，從而對其產生恐懼。而對于吸煙的危害，我會展示圖片，讓學生看到吸煙人士與不吸煙人士的肺部CT對比，以及吸煙引發(fā)肺部疾病、肺癌的概率，從而給學生敲響警鐘，讓他們能夠樹立起正確、健康的生活觀念，主動遠離煙酒、毒品，為他們的身心健康發(fā)展保駕護航。

三、生活化理念融入訓練環(huán)節(jié)的思考

傳統(tǒng)的課堂訓練模式較為單一，學生的需求得不到滿足，使他們很難表現出良好的訓練動力，這會影響課堂訓練的有效性。所以，為了帶動學生更好地體驗，我會選擇將生活理念融入其中，為學生提供以生活為基礎的訓練機會，由此來保證課堂訓練的有效進行。比如，在“說說我們的學?！钡膶W習之后，我在訓練階段為學生設計了“我是校園小導游”的訓練活動?；顒又?，學生會輪流扮演導游的身份給大家介紹自己的校園，在這種訓練模式下，學生不僅可以獲得課堂學習內容的實踐訓練機會，同時還能夠獲得生活體驗的提升，這對學生的進步與發(fā)展起到了非常重要的輔助作用。而且學生也能夠感受到訓練中的趣味，這有利于提升他們的學習熱情，實現素質教育目標。

四、生活化理念融入作業(yè)環(huán)節(jié)的思考

在實際教學過程中，教師要能夠根據學生的課堂表現設計作業(yè)形式，并在有效融入生活理念的同時，滿足學生的學習需求。比如，在完成“變廢為寶”有妙招的學習之后，我讓學生在課后以家庭中的廢塑料瓶、廢紙殼、廢布為材料，進行手工藝品的制作。之后，我要求學生將他們帶到班級進行展示評比，每名學生要介紹他們的作品，由此做到以生活為基礎完成對學生的課后教育，

在保證課堂基礎教學目標實現的同時，也為學生正確的思想價值觀念及語言行為能力打下基礎。

總而言之，做好小學道德與法治教學中生活化教育理念的有效融入，不僅可以提升學生的課堂學習效果，而且可以進一步實現對學生的認知啟發(fā)，這對提升課堂質量起到了關鍵作用。在實際教學過程中，為了保證生活化教學模式的應用有效性，教師必須加強與學生之間的互動，在保證生活理念、元素的應用可以有效激發(fā)學生熱情的同時，也能夠讓學生感受到知識在其生活中的關鍵作用，從而進一步提升學生的學習效果，為他們的進步與發(fā)展打下良好而又堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周小云.道德貫穿生活，法治走近身邊：試論小學道德與法治課堂的生活化教學策略[J].天津教育，2021（9）：25-26.

[2]鄭燕平.源于生活 回歸生活：小學道德與法治課堂生活化教學的有效策略[J].教育藝術，2021（3）：12-13.