小學語文教學改革中存在的問題及對策

馬進林

摘 要：對小學語文教學改革存在的問題進行簡要分析，之后對解決小學語文教學改革問題的對策予以討論，希望能夠為小學教學改革帶來良好的助力支持。

關鍵詞：小學語文;教學改革;問題;對策

教師的職責就是要在不斷發(fā)現(xiàn)教學問題的過程中解決問題，給學生提供更科學、有效的教學服務，所以做好對教學改革問題的分析，找出解決對策義不容辭。

一、小學語文教學改革存在的問題

1.師生地位問題

在語文教學改革中，師生地位的變化是基礎性問題。傳統(tǒng)教育中，教師擁有絕對的課堂主權和地位，學生只能被動跟隨教師的思想和節(jié)奏進行知識學習。但素質教育理念強調學生的課堂主體地位，教師需要在教學改革過程中適應自己的角色轉變，這其中包括教育模式、語言等方面，教師能否適應，具體的效果難以把握。另外，對于已經(jīng)習慣傳統(tǒng)教育模式的學生，如何讓他們使用教學改革帶來的課堂地位變化也是影響教學改革效果的關鍵。

2.教育理念問題

教育理念是指教師在教學過程中所應用和堅持的教育觀念和意識。傳統(tǒng)的語文課堂教學中，讓學生認識更多的生字、生詞，學習朗讀、閱讀、寫作等技能，是最基本的語文教育理念。但教學改革之后，教師要實現(xiàn)教育理念的重要變革，如培養(yǎng)語文素養(yǎng)等。那么什么是語文素養(yǎng)，如何界定其效果成為困擾教師的問題。所以，在這種情況下，教師必然會遇到教育理念的沖突，如何化解這種沖突，并保證教學改革的有序進行就成為工作難點。

3.教育模式問題

教育模式是指教師在教學過程中進行知識教育的方法。傳統(tǒng)語文課堂中的教學模式為“教師講、學生聽”，這種方式能夠取得一定的教學效果。但教學改革執(zhí)行之后，教師的教育模式迎來了重大改變，包括信息技術、小組合作、自主探究等多種創(chuàng)新性教育模式的出現(xiàn)，雖然給教師的教學工作提供了方便，但同時也帶來了相應的考驗。教師能否有效應用這些教育技術來完成教學工作，實現(xiàn)課堂教學效果的提升，是需要著重關注的問題。

二、解決小學語文教學改革問題的對策

1.落實學生課堂地位，設計以生為本教育模式

不可否認，教學改革會給教師、學生的教學地位帶來改變，也需要時間讓教師、學生進行適應。素質教育當中對學生、教師的課堂定位是非常準確的，一名具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師是能夠快速適應教育角色、地位變化的。而對于學生的適應，我們可以通過教學模式的轉變予以完成。例如，在教學《司馬光》時，我充分了解學生閱讀能力、學習水平的基礎上，以信息技術為基礎進行授課。讓學生通過他們喜歡和擅長的動畫片去了解課文的基礎內容，并通過更直觀的方式去感受小朋友掉到缸里時的危急與緊張，以及其他小朋友的慌張與司馬光的沉著冷靜，提升學生對課文內容的理解，并對司馬光臨危不亂、沉著冷靜的精神予以學習。真正實現(xiàn)在完成基礎知識教育的同時，也可以指導學生的行為，實現(xiàn)事半功倍的教學效果。

2.落實素質教育地位，樹立因材施教教育目標

落實素質教育地位，樹立因材施教教育目標是解決教師教育理念問題的重要方法。從小學語文教育工作的發(fā)展角度來看，素質教育的地位和價值無須贅述，教師需要根據(jù)自己教學工作的需求對其予以調整，以確保素質教育內容可以在課堂中發(fā)揮作用，為教學改革的有序進行帶來助力。因材施教作為當前最具科學性的教育理念，其要求教師能夠根據(jù)學生的綜合發(fā)展設計出具有針對性的教育策略，這是符合學生身心成長規(guī)律，且能夠實現(xiàn)學生思維鍛煉的有效方式。例如，在教學《田忌賽馬》時，我在綜合考慮學生思維水平的基礎上，以課文為基礎設計了課堂上的“賽馬”游戲。讓學生通過具有趣味性的游戲體驗，來了解孫臏的賽馬策略，這樣不僅可以加深學生對課文內容的記憶，還能夠引導他們的思維。

3.積極開展教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的語文素質

在實際教學過程中，對于信息技術、自主探究、小組合作等創(chuàng)新性教育模式，教師不僅要了解，還要熟練掌握，并根據(jù)對教學內容、學生需求的分析予以應用，以確保語文知識以豐富、新穎的方式出現(xiàn)，在帶給學生良好學習體驗的同時，強化他們對知識的記憶效果，實現(xiàn)語文素質的培養(yǎng)，從而真正意義上實現(xiàn)以教學改革為基礎的素質教育目標。

參考文獻：

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