淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

張中華

摘 要：在高中階段，數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的合理開展有利于學(xué)生理解與掌握相關(guān)知識，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有良好的促進意義。結(jié)合大量教學(xué)實踐，針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，同時提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，旨在進一步推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

近年來，隨著教育改革的不斷開展，大批教育工作者對我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進行了反思與分析，旨在進一步推動數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)價值，繼而引導(dǎo)學(xué)生充分理解與掌握數(shù)學(xué)知識。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展現(xiàn)狀

（一）師生課堂互動相對較少

相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師與學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的互動較少，導(dǎo)致學(xué)生難以有效結(jié)合相關(guān)問題進行自主思考，繼而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的合理培養(yǎng)與構(gòu)建，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升造成了一定的影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為薄弱

研究人員指出，由于數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性，因此，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣往往難以得到充分調(diào)動，從而不利于其結(jié)合相關(guān)知識進行自主探究，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解水平的提升。

（三）教學(xué)工作缺乏合理評價

就目前而言，部分教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中并未合理開展教育評價環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致教師難以結(jié)合學(xué)生實際情況對數(shù)學(xué)知識教學(xué)方法進行科學(xué)調(diào)整，進而不利于學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的充分理解。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合水平的相關(guān)策略

（一）做好教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)積極結(jié)合教材內(nèi)容對教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，以便引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)問題進行自主分析，繼而為其數(shù)學(xué)課堂參與度的提升奠定基礎(chǔ)。例如，在對北師大版高中數(shù)學(xué)“獲取數(shù)據(jù)的途徑”一節(jié)進行教學(xué)的過程中，通過相關(guān)問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索。在此過程中，通過結(jié)合相關(guān)問題進行分析，學(xué)生可以更好地調(diào)動思維，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（二）調(diào)整教學(xué)模式，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，為了營造良好的教學(xué)氛圍，教師要積極引入先進教育技術(shù)，合理輔助教學(xué)工作。例如，在對北師大版高中數(shù)學(xué)“基本立體圖形”一節(jié)進行教學(xué)的過程中，通過引入多媒體設(shè)備，教師可以利用相關(guān)課件對立體圖形進行直觀展示，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣?；诖耍瑢W(xué)生可以充分參與課堂教學(xué)工作，這對于其自主探究能力的培養(yǎng)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成具有積極的促進作用。

（三）完善教學(xué)評價體系，推動教學(xué)方法的合理調(diào)整

從發(fā)展的角度分析，為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師應(yīng)積極構(gòu)建教學(xué)評價體系，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)探尋教學(xué)方法。例如，在對北師大版高中數(shù)學(xué)“圓與圓的方程”一節(jié)進行教學(xué)的過程中，通過課前測量環(huán)節(jié)的合理落實，教師可以根據(jù)學(xué)生測量結(jié)果對學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況進行合理分析，以便依據(jù)學(xué)生知識薄弱環(huán)節(jié)有針對性地選取與設(shè)計訓(xùn)練題目，從而組織學(xué)生對圓與圓的方程這一知識點進行合理探究。實踐表明，通過相關(guān)工作的順利落實，教師可以提升教學(xué)工作的針對性，這對教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化至關(guān)重要。

三、結(jié)語

研究人員指出，由于受應(yīng)試教育理念的影響相對較大，部分教師在開展教學(xué)工作時并未關(guān)注學(xué)生群體的主體作用，從而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面培養(yǎng)。與此同時，部分數(shù)據(jù)表明，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性偏低，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了應(yīng)對上述問題，教師應(yīng)積極探尋教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實際情況對教學(xué)模式進行調(diào)整，以便為高中生數(shù)學(xué)能力的優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)。

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