民間游戲融入幼兒課程的實(shí)踐分析

徐秀麗

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)前教育的重視程度逐步提高。為了實(shí)現(xiàn)幼兒的更好發(fā)展，豐富幼兒園的活動(dòng)形式，可以將民間游戲融入學(xué)前教育過程中。民間游戲是傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)形式之一，滲透在人們的日常生活中，是我們的民間文化瑰寶。以游戲的形式開展幼兒教育，滿足了幼兒好動(dòng)的天性，在游戲過程中豐富了他們的文化知識(shí)，增加了他們的文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)了身心健康發(fā)展。主要探討民間游戲融入幼兒課程的策略，以期在今后的學(xué)前教育工作中為將民間游戲更好地融入幼兒課程提供參考。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒課程;融合策略

傳統(tǒng)民間游戲形式豐富多樣，包括室內(nèi)游戲、室外游戲、動(dòng)手游戲、智力游戲、角色扮演游戲等，道具較為簡單，且基本不受環(huán)境的影響，開展形式方便，需要與小伙伴頻繁進(jìn)行互動(dòng)，可以有效提升彼此之間的關(guān)系，鍛煉幼兒的語言能力和思維邏輯能力。因此，將民間游戲融入幼兒課程中，不僅可以豐富幼兒園的活動(dòng)形式，還能促進(jìn)幼兒身心的全面健康發(fā)展。具體可以從以下幾個(gè)方面入手將民間游戲融入幼兒課程中。

一、以故事形式介紹民間游戲

許多幼兒并不理解民間游戲的規(guī)則，因此在開始游戲之前，教師應(yīng)先對(duì)幼兒進(jìn)行介紹，幫助幼兒深入了解民間游戲的玩法和特點(diǎn)，讓游戲活動(dòng)得以正常展開。

民間游戲來源于人們在日常生活中的實(shí)踐，因此許多民間游戲文化色彩濃郁，具有濃烈的當(dāng)?shù)靥厣玔1]。教師在進(jìn)行游戲介紹時(shí)，可以結(jié)合民間游戲的來源進(jìn)行故事創(chuàng)作，在游戲環(huán)節(jié)開始之前給幼兒講相關(guān)的故事，一邊講一邊為大家演示游戲的玩法，通過這樣的方式吸引幼兒的注意力，避免枯燥的游戲規(guī)則講解使幼兒不耐煩。我市地處陽澄湖畔，有很多的貝殼，在開展民間游戲過程中可以滲透一些關(guān)于貝殼的民間小故事，在講故事的同時(shí)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行合理改編，加入本地的一些特色節(jié)日和風(fēng)土人情，在游戲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)提升幼兒的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的文化自信。

二、創(chuàng)新民間游戲的形式

民間游戲某種程度上反映了當(dāng)?shù)厝宋陌l(fā)展變化的過程，但不可否認(rèn)的是，有些游戲的開展方式不符合當(dāng)前社會(huì)教育的要求，因此要讓民間游戲真正與幼兒課程相結(jié)合，必須對(duì)游戲工具、游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新。

對(duì)于一些存在危險(xiǎn)、容易造成幼兒受傷的游戲活動(dòng)必須對(duì)游戲材料進(jìn)行創(chuàng)新。例如打彈弓游戲，過去是用橡皮筋做彈弓、以石子做彈射擊鳥類，不僅傷害動(dòng)物，還容易讓幼兒受傷。因此，可以使用一些彈力較小的材料，將彈藥改為泥土或是塑料小球，設(shè)立專門的紙靶，由教師進(jìn)行監(jiān)督，避免受傷情況的發(fā)生。一些傳統(tǒng)的游戲，例如丟沙包、跳皮筋等，游戲工具不需要?jiǎng)?chuàng)新，但可以引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)玩法，建立新的游戲規(guī)則，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其邏輯思維能力。部分民間游戲中存在與新時(shí)代理念不吻合的內(nèi)容，要進(jìn)行剔除，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資料，對(duì)游戲中的兒歌或是歌謠的歌詞進(jìn)行改編，并帶領(lǐng)幼兒一起跟隨教師唱新改編的歌謠，讓新時(shí)代的思想在歌謠中閃耀，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中更加健康的成長[2]。

三、將民間游戲融入活動(dòng)中

結(jié)合現(xiàn)在的課程游戲化理念，我們幼兒園開展了“三島—六樂園”的游戲，其中趣樂園游戲就是結(jié)合民間游戲來開展的，主要挖掘的就是“抬轎子”“打連廂”“打彈珠”“翻貝殼”等民間游戲。

民間游戲應(yīng)該滲透到幼兒學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使其在每天的日常生活中受到熏陶。在時(shí)間充足的情況下，教師可以選擇在戶外進(jìn)行民間游戲，例如丟沙包和踢毽子;在課程時(shí)間較為緊張時(shí)，教師可以利用飯前時(shí)間和睡覺之前的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒玩拍手游戲或是翻花繩游戲，運(yùn)動(dòng)量較小、趣味性強(qiáng)，又不會(huì)讓幼兒太過興奮以至于影響之后的活動(dòng)。民間游戲充分融入幼兒園的每日教育過程中，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活，提高了幼兒園的教學(xué)質(zhì)量[3]。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)民間游戲與幼兒課程的充分融合，必須針對(duì)民間游戲的形式和內(nèi)容進(jìn)行改良，賦予其新時(shí)代的意義，使其與現(xiàn)代社會(huì)更加相符。在導(dǎo)入和開展的過程中，教師要注意靈活運(yùn)用方法，吸引幼兒的注意力，讓民間文化和游戲相結(jié)合，幫助幼兒進(jìn)行理解和吸收，讓幼兒的生活更加充實(shí)和豐富，讓民間游戲在幼兒的學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)民間游戲與幼兒課程的有機(jī)結(jié)合，為幼兒的健康、快樂成長創(chuàng)造良好環(huán)境，讓學(xué)前教育的質(zhì)量獲得提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘雪婷.民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：189.

[2]余世霞.民間游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展的實(shí)踐研究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2020（15）：127-128.

[3]吳穎紅.民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用[J].科教文匯（中旬刊），2020（2）：151-152.