高中思想政治課作業(yè)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的思考

周洋

摘 要：當(dāng)前在我國新課程改革的背景下，素質(zhì)教育已成為高中思想政治課教學(xué)理念的重要組成部分并且也已全面滲透于教學(xué)實(shí)踐工作中。探究高中思想政治課作業(yè)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的舉措，既有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，又有利于提高高中思想政治教學(xué)的效率。首先闡述核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，其次提出高中思想政治課作業(yè)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的主要舉措，最后做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課作業(yè);核心素養(yǎng);滲透舉措

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生用于適應(yīng)個人終身學(xué)習(xí)以及社會發(fā)展需要所必備的能力或品質(zhì)，通常與學(xué)科知識或者技能等密切結(jié)合到一起。思想政治課是高中教學(xué)體系的重要組成部分，主要用于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念并夯實(shí)學(xué)生的思想與政治基礎(chǔ)，進(jìn)而幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的綜合全面發(fā)展。作業(yè)是高中政治學(xué)科教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，有利于補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>

一、核心素養(yǎng)基本內(nèi)容概述

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受教育的過程中形成的有效適應(yīng)終身發(fā)展以及社會發(fā)展需要的品格和能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛和家國情懷的培養(yǎng)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)既迎合了未來教育發(fā)展的趨勢，又滿足了當(dāng)前我國社會發(fā)展的需要。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受思想政治課教育活動的過程中，從政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個方面入手，分別提升自身在上述四個層面上所具備的能力和表現(xiàn)。

以政治認(rèn)同為例，高中思想政治學(xué)科教學(xué)工作要培養(yǎng)和提升高中生對中國共產(chǎn)黨以及社會主義的認(rèn)同感，引導(dǎo)高中生始終堅(jiān)持擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)并堅(jiān)定中國特色社會主義理想信念，持續(xù)踐行社會主義核心價值觀的要求。

二、高中思想政治課作業(yè)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的主要舉措

（一）分析社會熱點(diǎn)事件，提升學(xué)生理解力

由于思想政治學(xué)科知識屬于抽象型的理論知識，對學(xué)生的理解力要求較高。而且思想政治學(xué)科的知識是把生活中的現(xiàn)象總結(jié)成具有原理性質(zhì)的語言，并將其作為社會事件分析的主要依據(jù)和參照，進(jìn)而讓人們都能夠更加清晰明了地認(rèn)清事情的原委和經(jīng)過，正確判斷事件的好與壞以及善與惡。為了有效提高高中生對思想政治學(xué)科知識的理解力，提高他們分析和解決問題的能力，教師可以社會熱點(diǎn)事件為案例并將其作為作業(yè)的中心，讓學(xué)生圍繞社會熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析和歸納，利用課堂所學(xué)知識進(jìn)行闡述。

例如，高中政治教師可以圍繞“聚合經(jīng)濟(jì)”來布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集有關(guān)聚合經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵以及影響，結(jié)合生活與哲學(xué)（聯(lián)系、矛盾）等相關(guān)政治知識點(diǎn)進(jìn)行分析，把社會熱點(diǎn)事件與思想政治的知識密切地結(jié)合到一起，讓高中生在完成學(xué)科作業(yè)的過程中，提高自身理論知識與實(shí)踐問題解決相結(jié)合的能力?？偠灾咧兴枷胝谓處熞Y(jié)合社會熱點(diǎn)，將社會熱點(diǎn)事件作為課程作業(yè)的核心，引導(dǎo)學(xué)生從多個方向出發(fā)去分析社會熱點(diǎn)事件，既有助于提高學(xué)生的分析能力，又有助于高中生掌握和理解學(xué)科知識。

（二）實(shí)施分層作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中生思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)能力有一定的差異，不同學(xué)生對政治知識的理解不同，每個人的政治素養(yǎng)也不同。與此同時，不同學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的主動性與積極性都存在差異，所以，高中生之間的學(xué)習(xí)能力有很大的不同。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在布置作業(yè)時可借助分層作業(yè)模式最大限度地提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在布置作業(yè)時可以根據(jù)學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)能力分為“A、B、C”等多個層次，給各個層次的學(xué)生布置有針對性的小班化作業(yè)，積極開展分層作業(yè)布置工作。比如，對于基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可布置一些社會熱點(diǎn)分析類作業(yè)，讓他們利用課堂所學(xué)知識獨(dú)自完成對案例事件的分析，提高他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。而對于一些基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可布置一些記憶性或背誦性作業(yè)，有效夯實(shí)他們的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們反復(fù)理解和體會思想政治學(xué)科知識，從而為之后的深層教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，對于學(xué)生自身來說，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。而在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)積極滲透學(xué)科核心素養(yǎng)是一項(xiàng)有效且可靠的舉措，所以，未來高中思想政治學(xué)科教師要抓住作業(yè)布置環(huán)節(jié)，積極滲透思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。在有效夯實(shí)學(xué)生知識基礎(chǔ)的同時努力提高高中生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識以及公共參與感等，讓高中生不但能夠取得優(yōu)異的成績，而且能夠持續(xù)增強(qiáng)個人的政治意識，進(jìn)而提升自身的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

張愛花.心靈成長在高中思想政治教學(xué)中深度融合的策略[J].家長，2021（18）：163-164.