淺談小學音樂課堂教學中師生互動策略

俞秀萍

摘 要：在小學音樂課堂教學中，要提高教學的有效性，就要充分激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生產(chǎn)生求知欲望，主動吸收音樂知識，學會欣賞音樂，感受音樂之美，獲得音樂的熏陶與侵染。營造良好的學習氛圍，能收到事半功倍的教學效果，尤其是師生之間建立民主、和諧的互動關(guān)系，更能增強學習音樂的主動性，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，進一步促進教與學的共同進步?？梢哉f，師生之間的良好互動能促進學生發(fā)展音樂思維，促進學生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學音樂;師生互動;現(xiàn)狀;策略

小學英語課堂中師生之間的有效互動成為保證課堂教學效果的基礎(chǔ)土壤，師生互動拉近了彼此距離，課堂氣氛得到活躍，學生在愉悅的心情下樂于接受知識，能

主動挖掘自我潛能，進一步體驗音樂的內(nèi)涵以及情感，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

一、小學音樂課堂教學中師生互動現(xiàn)狀探析

有的教師認為課堂熱鬧活躍，就能達到有效的師生互動?？蓪嶋H上，一些熱鬧的氛圍反而會導致學生注意力轉(zhuǎn)移，徒有形式卻沒有產(chǎn)生實效。有的學生參與音樂游戲，注意力集中在玩樂上面，并沒有對音樂知識進行有效吸收，這種教學情景下的師生互動是低效或者無效的。再就是教師單方面認為學生參與到音樂活動中，就產(chǎn)生了有效的師生互動。其實在具體的教學過程中，有的學生可能會參與到活動中來，但效果如何卻不得而知，也有教師將注意力只放在個別理解能力好、學習水平高的學生身上，與學生進行積極互動，但是對班里的一些理解能力較弱、膽子較小的學生卻缺乏有效的互動。在一堂有限的課堂上，教師與學生互動，既需要與個別學生產(chǎn)生互動，也需要與全班學生產(chǎn)生互動，只有這樣才能真正形成師生之間的有效互動，讓整個課堂充滿活力。此外，多媒體課件喧賓奪主影響了有效互動，有的教師動輒利用多媒體進行教學，認為多媒體形象生動的畫面更能吸引學生的注意力，將知識的講解以及與學生的互動放在了次要地位。不合理使用多媒體輔助教學，導致喧賓奪主，影響了師生之間互動關(guān)系的建立，從而導致學生的音樂靈感難以被充分激發(fā)出來，無法獲得正確的思考方向，得不到及時點撥，教與學效果不佳。

二、小學音樂課堂教學中師生互動的有效教學策略

1.營造氛圍，促進師生互動

在小學音樂課堂教學中，教師要營造符合小學生認知以及心理的輕松、愉悅的課堂氛圍，教師充分展示自我人格魅力，傾聽學生發(fā)言，關(guān)注學生疑惑，從而讓學生體會到被尊重、被呵護。為了營造愉悅的課堂氣氛，教師要結(jié)合小學生愛玩的特點，靈活采取教學形式，創(chuàng)設(shè)適合學生心理的教學情境，融入游戲、情景劇等，在寓教于樂的課堂形式中，學生身心感到愉悅，興趣被激發(fā)，也樂于與教師互動，傾聽教師的指導，認真思考問題，投入音樂作品欣賞中，富足心靈，豐盈精神。在整個課堂教學中，教師與學生共同動起來，教師不妨與學生一起做游戲、表演情景劇等，融入學生中，共同感悟音樂作品，共同創(chuàng)造音樂作品，產(chǎn)生情感共鳴，學生才會釋放自我，釋放天性，更好地學習音樂知識。積極向上、愉悅寬松的教學氛圍的打造，有助于促進師生互動，使學生的音樂能力不斷得以培養(yǎng)，從而提高教學的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，進行有效互動

在音樂課堂教學中，問題的創(chuàng)設(shè)也成為教師常用的教學手段。為了避免簡單的、毫無意義的問題，教師要切實研究教學內(nèi)容以及學生的認知水平，根據(jù)音樂認知上的一些重難點創(chuàng)設(shè)問題，進一步以此引發(fā)學生的思考與探究，同時也使學生循序漸進地突破重難點，掌握基本的樂理知識，拓寬視野。

3.搭建討論平臺，積極互動

要充分實現(xiàn)師生之間的有效互動，溝通、交流、討論起到了橋梁紐帶作用。在小學音樂課堂教學中，教師可以通過小組合作討論的方式解決一些問題，師生之間、生生之間進行討論與交流，不斷進行思維與思維的碰撞，

激發(fā)創(chuàng)新火花。各小組圍繞同一個問題，各抒己見，并選出代言人講述小組的最終觀點，教師綜合評價下再進行歸納與總結(jié)，最終使學生在經(jīng)歷了討論、交流、思想交融及溝通之后深化對知識的理解，鞏固知識。

綜上所述，為了不斷提高小學音樂課堂教學的有效性，師生之間的有效互動起到了關(guān)鍵作用，因此，在教學中，要切實采取有效的方式加強師生之間的互動，讓學生體會到學習的快樂，也體會到來自教師的尊重，從而不斷地激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，為其健康全面發(fā)展提供助力。

參考文獻：

顧永娟.小學音樂課堂教學的互動設(shè)計研究[J].華夏教師，2016（9）.