游戲措施在小學五年級音樂教育中的實踐

田甜

摘 要：教育改革對教育發(fā)展提出了更高的要求，“生本”教育觀念得到了教育體系的重視，越來越多的“生本”教學手段也在教學活動中得到了運用。游戲措施就是一種典型的“生本”教學手段，它具有顯著的特點與優(yōu)勢，對小學音樂教育提供了良好的教學途徑，也受到了廣大教師的關注和使用。主要針對游戲措施在小學五年級音樂教育中的實踐進行分析，希望對相關教學活動的開展提供參考。

關鍵詞：游戲措施;小學教育;音樂教育

音樂是小學教育中的重要學科，作為一門藝術類學科，它對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)具有重要的作用。小學生對音樂課有濃厚的興趣，但往往由于音樂課的教學存在課堂內容和形式較為單一的情況，影響了學生對音樂學習的積極性和音樂學習的效果，因此，這就需要教師在教學中積極進行游戲措施的探索和引入，讓學生在愉快的氛圍中實現(xiàn)音樂高質高效學習。

一、游戲措施在小學音樂教育中的作用

由于游戲本身具有娛樂性的特點，在小學音樂教育中使用游戲措施，能夠給學生創(chuàng)造輕松、愉快的環(huán)境，而學生對游戲具有很強的興趣，受到興趣驅使就能夠促進學生學習積極性的有效提升，從而促進教學效果的提高。

在小學音樂教育中使用游戲措施還能夠促進學生音樂技能的發(fā)展。小學生本身認知能力和理解能力是有限的，他們在音樂學習中往往對知識存在認知深度不足的問題，借助游戲措施就能夠實現(xiàn)寓教于樂的效果，可以促進學生深刻感知音樂，實現(xiàn)學生的音樂技能發(fā)展。另外，在小學音樂教育中使用游戲措施便于培養(yǎng)學生的審美意識。在游戲活動中，學生能加深對音樂元素的體驗，促進他們對音樂內涵的理解，他們的音樂思維和音樂品質也會在游戲氛圍中有效提升，從而促進他們審美意識的發(fā)展，這對他們的身心協(xié)調發(fā)展具有積極意義[1]。

二、游戲措施在小學五年級音樂教育中的實踐策略

1.以游戲情境創(chuàng)設，實現(xiàn)學生音樂情感的激發(fā)

音樂作為一門藝術類學科，具有顯著的特點，為了促進學生更好地理解和學習音樂中的情感，在教學活動中教師就可以以游戲情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的音樂情感，引導他們進入相應情境中，加深他們對音樂學習的體驗和感受，實現(xiàn)學習效果的提升。如在人教版五年級上冊《美麗的草原》一課教學中，為了提高學生的學習主動性，教師可以借助多媒體手段，讓學生對《天堂》《牧民的一天》等歌曲進行欣賞，并將草原的景色以動畫形式呈現(xiàn)出來，這樣學生就能夠對草原景色和生活有直觀的感受，

激發(fā)他們的情感，促進學生更好地投入到音樂學習中。

2.以趣味游戲設置，促進學生理解音樂知識

游戲措施在小學音樂中的運用，能夠實現(xiàn)寓教于樂的效果。通過音樂游戲的趣味性吸引學生的關注與參與，在參與和完成游戲的同時，學生就能夠對游戲中蘊含的音樂知識進行了解，以這種趣味游戲實現(xiàn)對學生音樂素養(yǎng)潛移默化的影響。比如，在人教版小學五年級上冊《歡樂的鼓點》一課教學中，為了加深學生對鼓點節(jié)奏和音樂元素的深刻感受，教師可以結合此學習主題，設置相應的趣味游戲，來模仿鼓點的打擊呈現(xiàn)，讓學生事先準備好七個一樣的杯子，并在這七個杯子內盛有不同量的水，讓學生用一根筷子對杯子進行自由敲擊，通過這種手段讓他們感知音的高低和變化，從而促進學生對相關音樂知識進行體驗和掌握。

3.以競爭游戲設置，激發(fā)學生學習熱情

競爭游戲是游戲措施中的重要手段，參與競爭游戲能夠激發(fā)學生的競爭心理，促進他們游戲積極性和學習質量的提升，讓他們在游戲任務的比賽中，實現(xiàn)對音樂知識點的高效學習與掌握。如在音樂課堂教學中，為了促進學生認識和辨別不同音樂的風格，教師可以開展小組競賽游戲，設置草原歌曲《天堂》、古詩新唱《梅花》、拉薩民歌《拉薩謠》、彝族民歌《阿嘍嘍》等，教師借助多媒體播放此類音樂，讓學生根據(jù)自己所學音樂知識說出歌曲風格和名字，哪個小組答對得最多給予其音樂之星稱號等獎勵。這樣的方式，能夠激發(fā)學生學習熱情，促進學生積極參與到游戲中，實現(xiàn)對音樂知識的深入學習[3]。

綜上所述，游戲措施具有娛樂性、趣味性和競比性等特點，它在小學音樂教育中具有重要的教學價值，為了促進音樂游戲作用的發(fā)揮，教師需要充分認識到游戲教學的內涵，并結合教材內容和學生實際情況合理選擇和使用游戲措施，這也是現(xiàn)階段需要教師重點研究和關注的內容。

參考文獻：

[1]周赟冰.音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].明日，2019（13）：374.

[2]謝舟舟.淺談音樂游戲在小學音樂教育中的應用[J].中外交流，2019，26（29）：324-325.

[3]姜亞婕.探究音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].當代家庭教育，2019（29）：65.