在小學數(shù)學教學中如何引導學生樂學

周玉宏

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷地改革，在素質教育背景下，在小學數(shù)學教學中，教師應該更加注重怎樣引導學生學習，并且讓學生樂于學習數(shù)學，這樣才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生主動學習的積極性，進而增強學生自主學習的意識，讓學生能夠在學習中發(fā)揮主觀能動性，體會到數(shù)學學習的樂趣，感受到數(shù)學知識的魅力，進而能夠快樂學習，健康成長。基于此，針對小學數(shù)學教學中引導學生樂學的重要性進行了分析，并詳細闡述了小學數(shù)學教學中引導學生樂學的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;樂學;引導策略

在小學數(shù)學教學中，要引導學生樂學，教師應該積極發(fā)揮學生在學習中的主體作用，增強課堂教學的趣味性，以此讓學生在課堂上積極地配合教師的各項教學環(huán)節(jié)，進而提高數(shù)學教學效果。教師在進行教學時，也應該從學生的角度進行考慮，結合學生的認知能力和實際的學習情況采用有效的教學方式，引導學生積極地參與到課堂學習中，讓學生快樂學習。

一、小學數(shù)學教學中引導學生樂學的重要性

首先可以提高學生的學習效率，因為在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教學效果不理想是因為學生沒有學習興趣，并且在課堂自主學習的積極性很差，對數(shù)學學習缺乏積極性和主動性，因此引導學生樂學，可以有效地激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，進而使學生能夠積極地投入到數(shù)學學習中，并自主地學習和探究數(shù)學知識，進而提高數(shù)學學習效率。其次落實教學改革。在新課改背景下，在小學數(shù)學教學中傳統(tǒng)的教學觀念和教學思想已經(jīng)不能適應現(xiàn)代的教學要求，因此必須對小學數(shù)學教學進行改革，而引導學生樂學，激發(fā)學生的學習興趣，可以有效地改變教師的傳統(tǒng)教學方式，解決傳統(tǒng)教學中的很多問題，進而引導學生樂學，這也是貫徹落實教學改革的有效方式，

使小學數(shù)學教學更符合學生的學習需求。最后可以有效提升小學生的自主學習能力。在數(shù)學教學中，教師會采用有效的教學方式來引導學生樂學，進而學生會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動地投入到數(shù)學學習中，在自主學習和探究數(shù)學知識的過程中，有效地鍛煉自主學習能力[1]。

二、小學數(shù)學教學中引導學生樂學的策略

（一）注重營造良好的學習氛圍

在小學數(shù)學教學中，學生的學習情況和其學習氛圍有很大的關系，如果學習氛圍良好，學生就會更加愿意學習，并主動融入學習中，教學質量也能得到相應的提升。要想引導學生快樂學習，首先要讓學生的心情放松愉悅，并且教師在教學中制定教學目標，應該從學生的角度考慮，為學生營造良好的學習氛圍，如果采用傳統(tǒng)的教學方式，會使課堂的教學氛圍沉悶無趣，讓學生的學習情緒緊張，因此很難感受到學習數(shù)學的快樂。因此，數(shù)學教師在實際教學中，應該盡量為學生布置少量的作業(yè)，使學生有良好的學習環(huán)境和輕松的學習心態(tài)。此外，有的教師在教學中，每進行完一次測驗，就會在班級中公布學生的名次，并且將學習成績不好或者學習成績下滑的學生告知家長，導致學生回家之后會挨家長的批評，

很多學生不滿教師的這種做法，因此更不愿意學習數(shù)學。所以，數(shù)學教師應該為學生營造良好的學習氛圍，進而有效地調動學生學習的積極性，讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到更多的樂趣，真正喜歡學習數(shù)學知識。

（二）使用先進的教學工具

小學數(shù)學中有很多數(shù)字，并且還有很多數(shù)學定義和公式，學生學起來比較枯燥，因此，教師應該改變自己的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。隨著科學技術的不斷進步，先進的教學設備被廣泛應用到教學中，比如，在教學“統(tǒng)計”相關的數(shù)學知識時，教師可以使用計算機提高學生的學習興趣，幫助學生掌握數(shù)學知識。如果在實際的教學中，教師采用傳統(tǒng)的教學方式，用說教的方式教學很容易降低學生學習數(shù)學的積極性，讓課堂變得沉悶無趣，很多數(shù)學知識比較抽象，學生學起來有一定的難度，而借助先進的教學設備，可以降低數(shù)學學習的難度，進而使學生能夠更加輕松地掌握數(shù)學知識。因此在實際的教學中，教師應該認真做好備課工作，在課前運用先進的信息技術軟件制作課件，使抽象的數(shù)學知識變得形象、具體，讓學生在學習中能夠積極思考，此外，在網(wǎng)絡上也有很多教學資源，教師應該充分利用這些教學資源，

為學生播放一些教學視頻，使教學方式更加多樣化，能充分調動學生的聽覺和視覺，進而激發(fā)學生學習的積極性，提高小學數(shù)學教學質量[2]。

（三）增強教學內容的趣味性

小學課堂教學中，數(shù)學教師可以增強教學內容的趣味性，提高學生的學習興趣，教師可以充分采用各種教學資源，使數(shù)學教學內容不僅豐富而且具有趣味性。在實際的教學中，教師應該在課前準備好需要用到的材料和工具，并且將收集到的一些教學材料作為課堂導入的內容，在課堂上為學生展示這些教學材料，進行數(shù)學知識的講解，進而使枯燥無味的課堂教學變得更加生動、有

趣，使數(shù)學知識變得更加生動、形象，這樣學生能夠更加直觀地學習數(shù)學知識，體會到數(shù)學學習的樂趣。比如，在教學關于“角”的問題時，為了增強學生的課堂教學趣味性，教師可以向學生展示一些生活中常見的角的圖片或者實物，調動學生的學習興趣。在課前導入環(huán)節(jié)中，教師可以為學生展示鐘表，讓學生仔細觀察鐘表的分針、時針和秒針，并且觀察分針、時針和秒針轉動的時候所形成的角是怎樣變化的。結合生活中常見的一些實物拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，進而使學生能夠積極地融入課堂學習中，對數(shù)學知識產(chǎn)生學習的欲望和興趣，并且讓學生能夠認識到角的大小和各個角之間的關系，使課堂教學內容更加生動、有趣，讓學生體會到學習的樂趣。

（四）在課堂教學中增加游戲

在小學數(shù)學教學中，教師應該激發(fā)學生的學習興趣，

只有學生有了學習興趣才能有學習的動力，在課堂教學中才能保持高度的注意力來聽講，并自主去探索數(shù)學知識，進而有效地提高數(shù)學學習能力。在實際的教學中，數(shù)學教師可以增加數(shù)學游戲，游戲是小學生非常喜愛的環(huán)節(jié)，因此采用游戲教學的方式可以有效地吸引學生的注意力。游戲的種類很多，教師可以通過游戲來幫助學生掌握數(shù)學知識，鍛煉學生的思維能力，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。例如，在教學“兩位數(shù)乘以一位數(shù)”這部分知識時，首先，教師可以準備一些紙片，紙片上寫不同的算式，教師隨機抽一張紙片讓學生搶答，搶答正確的可以獲得兩分，而搶到回答機會，但是回答錯誤的要扣一分，沒有搶到也沒有回答的不扣分也不得分，在課堂的最后總結出班級中得分最高的學生，并給予一些物質上的獎勵，而得分最低的學生也會受到相應的處罰，這樣的教學活動不僅可以有效鍛煉學生的運算能力，還可以讓學生提高口算的速度，激發(fā)學生學習的積極性，使學生能夠意識到計算在數(shù)學學習中的重要性。

（五）采用小組合作學習方式進行教學

小學生的年紀較小，他們在學習中沒有較好的自控能力，往往需要教師不斷督促，才能充分地進入學習中。面對這種學習情況，教師可以采用小組合作的學習方式，

合理地為學生劃分學習小組，保證每個小組的綜合實力不相上下，使學生在小組內進行充分合作，并在各個小組中展開激烈的競爭，使學生能夠形成集體榮譽感，幫助學生提高團隊合作意識，進而在小組合作的過程中更加積極努力，為小組贏得榮譽，在小組成員的互相鼓勵下，學生會更加自主地參與到數(shù)學學習中，并和小組學生一起進行探討和研究，學習他人的長處來彌補自己學習中的不足，進而實現(xiàn)小組學生的共同進步和成長[3]。例如，在教學四則混合運算時，教師可以為學生分組，給各個小組布置學習任務，如“四則運算中有哪些運算法則？”并為各個小組出幾道四則運算的習題和應用題，之后讓學生在小組內進行討論和思考。在討論結束之后，每個小組派出代表回答教師的問題，和其他小組進行競爭和對比。對于表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，教師要給予表揚和獎勵，進而有效提高學生在小組中學習的積極性。通過教師的獎勵，學生會增強集體榮譽感，并且在小組競爭的背景下，掌握更多四則運算的法則，還可以將這些數(shù)學知識靈活地運用到應用題中，讓學生熟練地掌握四則混合運算的知識，提高學生學習的積極性，使學生在學習中能夠感受到學習的樂趣，積極地融入小組合作學習中，讓學生感受到學習數(shù)學的快樂，真正地愛上數(shù)學學習。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師應該明確學生在學習中的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性，

使學生在學習中感受到樂趣，喜歡學習數(shù)學。在實際的課堂教學中，教師應該為學生營造良好的學習氛圍，使用先進的教學工具，采用游戲教學活動增強課堂趣味性，

并且使用小組合作的學習方式來引導學生自主學習，進而有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快樂學習。

參考文獻：

[1]林翠英.在小學數(shù)學教學中如何引導學生樂學[J].學周刊，2021（27）：25-26.

[2]李瓊聯(lián).小學數(shù)學教學中如何引導學生“勤學樂學”[J].數(shù)學大世界（中旬），2019（6）：37.

[3]施虹.小學數(shù)學“樂學互助”式教學感悟[J].課程教材教學研究（小教研究），2020（Z1）：50-52.