數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

吳晶

摘 要：在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要向?qū)W生講授相關(guān)的技能，還要引導(dǎo)學(xué)生通過多元化情境的融入，促使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而為增強(qiáng)其數(shù)學(xué)問題分析、探究的積極性奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性

一、數(shù)字故事的概況

數(shù)學(xué)故事的融入方式源于美國，其主要通過現(xiàn)代化技術(shù)手段對古老的藝術(shù)展開敘述，而后將其融入適量的圖片、音樂、文字等，促使學(xué)生更好地感知其中的故事情節(jié)，同時為深化理論教學(xué)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用

（一）借助數(shù)字故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

將數(shù)字故事融入課堂教學(xué)中能提升情境創(chuàng)設(shè)的有效性，期間數(shù)字故事中所包含的文字、圖片、聲音等都將為激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及優(yōu)化學(xué)習(xí)特質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在“周長是多少”內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以引入“小明減肥”這個數(shù)字故事，其主要講述的是在發(fā)現(xiàn)自己發(fā)胖后，小明決定每天繞著操場跑一圈，可是爸爸發(fā)覺小明正沿內(nèi)圈跑，便請他沿外圈跑，但最終小明還是沒瘦下來。由于故事本身是有轉(zhuǎn)折的，因此很容易把學(xué)生帶入課堂講授的場景。由此教師可以提問：“為什么小明的爸爸要小明環(huán)著外圈跑呢？小明為什么沒有瘦下來呢？”導(dǎo)入周長學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生以更高的熱情參與到小學(xué)數(shù)學(xué)“周長”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

（二）用數(shù)字故事講解數(shù)學(xué)知識

由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，因此為了更好地促使學(xué)生加快對數(shù)學(xué)元素和符號的認(rèn)知理解，就需要借助數(shù)字故事引導(dǎo)通過故事延伸，加深對數(shù)學(xué)符號的印象。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)線”的過程中，教師可以將數(shù)字故事“歷史上的分?jǐn)?shù)線”融入其中，進(jìn)而使學(xué)生從可愛的動畫人物形象中，閱讀其中的歷史故事情節(jié)，促使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)線的認(rèn)知。除此之外，在完成“歷史上的分?jǐn)?shù)線”這一數(shù)字故事的播放后，教師要趁機(jī)融入分?jǐn)?shù)知識的講授，使學(xué)生在趣味性的課堂氛圍中增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）借助數(shù)字故事增強(qiáng)計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)繪本實際上是根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點而編簒的圖書，其教學(xué)往往通過故事、動畫等多元化的形式呈現(xiàn)，這樣能借用栩栩如生的人物形象和環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)激發(fā)小學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)時需要將兩者的資源進(jìn)行整合，充分利用繪本中生動的圖片或故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主教材中的理論內(nèi)容，從而提高小學(xué)生的數(shù)感。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加法和減法”一課時，教師可以利用數(shù)學(xué)繪本中的數(shù)字故事“海邊度假——數(shù)一數(shù)”，讓學(xué)生利用繪本中的情境進(jìn)行數(shù)學(xué)計數(shù)的學(xué)習(xí)，在文中熊大說：“那我們開始捕魚吧?！毙艽笥屑记梢粫妥チ?條，熊二毫無章法好長時間才抓到3條，最后6條比3條多，所以，熊大贏了。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和計算，以此培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，同時將數(shù)學(xué)教材中的知識通過多元化的繪本內(nèi)容呈現(xiàn)出來，也為激發(fā)小學(xué)生參與探究問題的興趣奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）借助數(shù)字故事優(yōu)化復(fù)習(xí)效果

知識點復(fù)習(xí)也屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在以往的復(fù)習(xí)教學(xué)中往往采用板書演繹計算和口頭語言描述兩種方式，很難使小學(xué)生對其中的重難點知識展開復(fù)習(xí)。而將數(shù)字故事融入其中的方式能借助故事情節(jié)的高潮以及結(jié)局促使學(xué)生在保持較高復(fù)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的重難點知識。例如，在復(fù)習(xí)“余數(shù)”內(nèi)容的過程中，教師可以借助“有余數(shù)的除法”這個數(shù)字故事來引入余數(shù)的數(shù)學(xué)概念，期間使小學(xué)生能在數(shù)字故事中回憶整數(shù)除法的內(nèi)容，而后再基于一些除法無法除開的問題制作數(shù)字故事，進(jìn)而使小學(xué)生從復(fù)習(xí)過程中實現(xiàn)對知識點的延伸，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性提供保障。

三、結(jié)語

總而言之，為了更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，教師要將數(shù)字故事融入數(shù)學(xué)知識的原理分析中，促使其更好地優(yōu)化對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)推行的背景下，教師不僅要向?qū)W生講授數(shù)學(xué)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)公式原理探索中感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而為激發(fā)學(xué)生提升學(xué)以致用的能力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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