小學(xué)語文隨文識字教學(xué)方法探析

潘曉棠

摘 要：語文是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響，隨著新課程改革的深入，新型教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，其中隨文識字教學(xué)方法對學(xué)生打下扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大幫助。因此，結(jié)合小學(xué)語文實際教學(xué)情況，對如何提高學(xué)生識字效率展開分析

與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;隨文識字;教學(xué)方法

識字作為語文學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，但由于識字教學(xué)較為枯燥，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，而隨文識字教學(xué)方法有效解決了這一問題，隨文識字結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊識字，這樣的識字過程不再單調(diào)、枯燥，學(xué)生參與的積極性更高，對提高小學(xué)語文識字教學(xué)有效性有很大的幫助。

一、識字與課題結(jié)合，突出重點內(nèi)容

在小學(xué)語文隨文識字教學(xué)開展中，學(xué)生在閱讀文本內(nèi)容時，題目首先映入眼簾，言簡意賅、準(zhǔn)確貼切的課文題目會給學(xué)生留下深刻的印象，同時也是整篇文章的眼睛。課堂題目中包含豐富的信息，如課文主人公、課文主要內(nèi)容、課文中心思想等，對學(xué)生深入閱讀文本內(nèi)容有很大幫助，隨文識字我們先從課文的題目開始。例如，在教學(xué)《在牛肚子里旅行》這篇課文時，先從題目入手引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，使學(xué)生先觀察題目中“旅”字的形態(tài)，然后為學(xué)生在課堂中展示“旅”字的甲骨文、小篆、楷書，在字形變化中引入本節(jié)內(nèi)容，通過字形的演變幫助學(xué)生認(rèn)識“旅”字，以及“旅”字意思的由來，同時也幫助學(xué)生掌握了文本的重點內(nèi)容，學(xué)生深刻感受到中華文字的博大精深。在根據(jù)課文題目識字過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過題目的解讀激發(fā)學(xué)生對文本內(nèi)容的好奇心，題目對學(xué)生了解文本內(nèi)容起到引領(lǐng)的作用，教師可以通過題目有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將隨文識字與課文題目相結(jié)合，將生字與課題、課文緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更科學(xué)、高效地識字。

二、識字與詞語結(jié)合，提高識字效率

小學(xué)語文教學(xué)中，準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解詞語是學(xué)生閱讀文本內(nèi)容的基礎(chǔ)，將識字與詞語相結(jié)合作為隨文識字的重點內(nèi)容，這需要教師在教學(xué)中重視詞語，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，通過詞語引字，通過詞語解釋字意，在詞語的幫助下使學(xué)生高效識字。例如，在教學(xué)《剃頭大師》這節(jié)內(nèi)容時，文本中有一段描述了小沙被迫去理發(fā)，剃了個和電燈泡一樣的光頭的內(nèi)容，在這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生記住“泡”字，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考在哪見過電燈泡，尋找小沙光頭與電燈泡的相似點，之后想一想有哪些字與“泡”字相似，幫助學(xué)生記憶生字“泡”，以及相近的袍、跑、炮等字，有效提高了學(xué)生的識字效率。在語文教學(xué)中，生字通常與詞語聯(lián)系在一起，借助詞語幫助學(xué)生識記很重要，教師要結(jié)合文本內(nèi)容，用生字組詞，用詞語構(gòu)成文本內(nèi)容。識字與文本內(nèi)容密切相關(guān)，在詞語學(xué)習(xí)中引出生字，聯(lián)系詞語幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，了解語境，充分發(fā)揮詞語在學(xué)生識字中的輔助作用。

三、識字與插圖結(jié)合，豐富識字教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教材內(nèi)容非常豐富，課文中配有精美的插畫，這些插畫是編者根據(jù)教材內(nèi)容精心繪制的，可以形象直觀地展現(xiàn)課文內(nèi)容，有效拉近了教材內(nèi)容與學(xué)生的距離，也為學(xué)生提供了更豐富的想象空間。因此，在隨文識字教學(xué)中，教師要重視插畫，實現(xiàn)識字與插畫的有機(jī)整合，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和想象能力，豐富識字教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。例如，在教學(xué)《狐貍分奶酪》這節(jié)內(nèi)容時，在教學(xué)“你分得不勻”這句話時，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的插畫，觀察狐貍手中的兩塊奶酪大小是否一致，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)一塊大、一塊小，而這就叫分得不“勻”，這里的“勻”就是分得不一樣多的意思，配合教材中的插畫，學(xué)生對“勻”字有了更形象的認(rèn)知，聯(lián)系上下文內(nèi)容：狐貍將整塊奶酪吃光，使學(xué)生更深刻地了解到了狐貍的狡猾。小學(xué)生以形象思維為主，在識字教學(xué)中直觀的畫面更能吸引學(xué)生的注意力，所以，教師要充分發(fā)揮教材插畫資源的作用，輔助識字教學(xué)，借圖識字，豐富學(xué)生對字的理解，提高學(xué)生識字效率。

四、結(jié)語

總之，識字是語文知識的基礎(chǔ)，教師要立足教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生特點豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，將識字與課文題目、詞語、插畫相結(jié)合，提高隨文識字教學(xué)的有效性，為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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