新時代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展式教學(xué)略談

賈軍虎

摘 要：新時代思想和變革，決定著新時代小學(xué)生的思想改變以及他們對學(xué)習(xí)方法改變的需求。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要大膽擺脫傳統(tǒng)式、固有化的教學(xué)束縛，改變教學(xué)方式，以滿足新時代小學(xué)生的學(xué)習(xí)。從解放天性、結(jié)合實(shí)踐、培養(yǎng)興趣三方面略談。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)展式;教學(xué)方法

發(fā)展式教學(xué)是結(jié)合時代進(jìn)步與新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索、研究適合小學(xué)生的教學(xué)方法。小學(xué)生正處在成長、發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的自主學(xué)習(xí)意識、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，都要在這關(guān)鍵幾年里初步建立。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生這些素養(yǎng)的養(yǎng)成有十分重要的作用。要讓數(shù)學(xué)教學(xué)能適應(yīng)新時代小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就要擺脫傳統(tǒng)化、固有化教學(xué)的束縛，結(jié)合新時代的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新、拓展，大膽嘗試全新的理念和方法，用發(fā)展的眼光進(jìn)行課堂教學(xué)，并對學(xué)生進(jìn)行發(fā)掘式、前瞻性的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想和有目標(biāo)性的價值觀，從而升華小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

一、解放天性——進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)

由于種種原因，過去的教學(xué)被束縛在一種模式中。所以，無論是教師教學(xué)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都缺少創(chuàng)新性。教學(xué)評價也只看重成績，學(xué)生對自己的要求也是以取得高分為標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，乍一看沒有問題，學(xué)生聽話，且成績好，老師自信滿滿，以為自己高標(biāo)準(zhǔn)地完成了教學(xué)任務(wù)?？墒聦?shí)是，學(xué)生在經(jīng)受綜合性的考驗(yàn)時，缺失的不只是知識，還有創(chuàng)造能力、見識、膽識等關(guān)鍵的、新時代學(xué)生該有的素養(yǎng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要解放思想，而且要解放學(xué)生的天性。在課堂上不僅讓學(xué)生認(rèn)真聽講， 同時還要注重他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，在“認(rèn)識圖形”的教學(xué)時，要讓學(xué)生大膽想象，把自己見過的圖形根據(jù)自己的理解，給它們?nèi)∶?。如多邊形，學(xué)生可以說很多邊的圖形;梯形，學(xué)生可以說下大上小的、類似于方的一種圖形等，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的想象和表述以后，再引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識，既能強(qiáng)化他們對多邊形、梯形的認(rèn)識，又為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

二、結(jié)合實(shí)踐——增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力

學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)一直是教學(xué)的追求。對于小學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從小培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識，是保證他們活學(xué)活用的法寶。但是在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)只停留在對學(xué)生的知識傳授上，對于學(xué)生用知識的范圍和方法，也只是通過課堂有限的練習(xí)和一定的家庭作業(yè)實(shí)現(xiàn)。但過于局限的運(yùn)用，使數(shù)學(xué)教學(xué)意義大打折扣，也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，會讓學(xué)生以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了完成作業(yè)、為了考試等，教師教學(xué)中沒有發(fā)展的意識和方向。針對類似的局限性教學(xué)，教師一定要結(jié)合發(fā)展式教學(xué)的前瞻性，結(jié)合實(shí)踐激活學(xué)生學(xué)以致用的意識，增強(qiáng)他們對知識的應(yīng)用能力。比如，“口算乘法”教學(xué)后，教師可以和家長聯(lián)系，讓學(xué)生參與生活中一些需要計算的活動。如家長可以帶學(xué)生去買蔬菜、瓜果，可以讓學(xué)生算算他一周的零花錢一共是多少，每次坐車0.85元，一天兩次，一周坐車需要多少錢等。這些生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生參與其中，既能認(rèn)識他們生活中的數(shù)學(xué)，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，又能強(qiáng)化他們的運(yùn)算能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)興趣——激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

研究表明，興趣在我們工作、學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，如積極性、探究性、發(fā)展性等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生對所學(xué)知識有興趣，他們的意識是積極的，方法是靈活的，他們能對知識點(diǎn)有更深的認(rèn)識，在舉一反三、理解運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)它的神奇。同時學(xué)生有了興趣，也有利于他們積極性、探索能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮。比如，在“空間與圖形”的教學(xué)中，教師可以使用多媒體，讓學(xué)生在觀察圖形的同時，再組織學(xué)生動手畫一畫、剪一剪、折一折、涂一涂，讓學(xué)生參與到這些圖形形成的過程中，感知它們的存在形式，也可以讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)具，拼成更多的圖形或者小建筑，增強(qiáng)學(xué)生對圖形的理解，發(fā)展他們的空間觀念。這樣發(fā)展式的教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)，達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。

總之，發(fā)展式教學(xué)是時代發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要放開思想，以發(fā)展性眼光設(shè)計教學(xué)，落實(shí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展式的培養(yǎng)，高效完成教學(xué)任務(wù)。

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