音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔣蕾

摘 要：音樂在小學(xué)階段是一門非常重要的學(xué)科，音樂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，也能助力于學(xué)生之后的成長(zhǎng)成才，此外音樂是人類語言表達(dá)的一種特殊形式，音樂教學(xué)可以向?qū)W生傳播音樂知識(shí)，幫助學(xué)生陶冶情操，抒發(fā)良好的情緒，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。圍繞音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;應(yīng)用

一、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中使用游戲教學(xué)法應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，讓游戲的設(shè)計(jì)能夠得到學(xué)生的關(guān)注和喜愛，這樣才能吸引學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與到課堂活動(dòng)中。首先，教師要把音樂游戲和音樂知識(shí)結(jié)合起來，讓二者相互關(guān)聯(lián)、相互影響，不要忽略了二者之間的聯(lián)系，否則會(huì)使游戲教學(xué)過于突兀也無法達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理特征和心理發(fā)育情況，結(jié)合學(xué)生的理解能力和音樂基礎(chǔ)，在設(shè)置游戲時(shí)合理設(shè)置難度，把游戲難度調(diào)到學(xué)生能夠接受的范圍，照顧到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓所有學(xué)生都能夠進(jìn)入游戲狀態(tài);其次，游戲設(shè)計(jì)必須有一定的趣味性，這樣才能體現(xiàn)寓教于樂的思想，教師要加強(qiáng)對(duì)游戲細(xì)節(jié)的把控，讓音樂游戲作為音樂學(xué)習(xí)的手段，也讓學(xué)生在游戲中感受音樂的流動(dòng)和旋律的起伏。根據(jù)節(jié)奏的變化調(diào)整游戲時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的旋律、節(jié)拍、速度等音樂基本要素進(jìn)行辨識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的視覺和聽覺能力，達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果。比如，在教學(xué)過程中可以設(shè)置高低音分辨游戲，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子，將瓶子里裝不同重量的水，讓學(xué)生用小木棍敲擊瓶子，感受每個(gè)瓶子發(fā)出的不同聲音，通過這樣的小游戲分辨高音和低音，在講課時(shí)，教師如果只重視理論知識(shí)的講授，就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果采用游戲教學(xué)的形式就能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。除了高低音的分辨游戲之外，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)打擊樂游戲，準(zhǔn)備密閉的盒子一個(gè)，在盒子中裝有打擊樂器，讓學(xué)生伸手觸摸，感受形狀并猜測(cè)樂器的名稱，之后再用學(xué)生猜測(cè)出的樂器為學(xué)生演奏歌曲，這些游戲都是學(xué)生能夠接受和理解的，能發(fā)揮游戲教學(xué)法的真正作用。

二、加強(qiáng)對(duì)音樂教材的研究

教師在使用游戲教學(xué)法時(shí)，要通過對(duì)教材內(nèi)容的研究把握游戲教學(xué)的大方向，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。音樂游戲是音樂教學(xué)的輔助手段，在運(yùn)用時(shí)不可喧賓奪主，還是要圍繞教材內(nèi)容，緊扣教學(xué)大綱，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的魅力，讓學(xué)生自主加快音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)速度，要達(dá)到這一目標(biāo)，教師要把音樂知識(shí)和游戲教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中迸發(fā)出對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。此外，需要采用靈活的教學(xué)手段配合音樂教學(xué)，提高學(xué)生的合作探究能力。小學(xué)階段的學(xué)生思維能力和認(rèn)知能力還有待發(fā)展，以合作的形式加速對(duì)音樂知識(shí)的理解，能更好地推動(dòng)游戲教學(xué)的進(jìn)行。比如，在教學(xué)歌曲《粉刷匠》的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組完成必要的任務(wù)，讓組內(nèi)成員積極配合，相互鼓勵(lì)，共同完成游戲。這樣的形式有利于鍛煉學(xué)生合作探究的能力，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，音樂教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)不要局限于教材，而是要把眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，把課程設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與和自主發(fā)揮的活動(dòng)性課堂。比如，在歌唱教學(xué)中設(shè)置音樂游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的歌唱水平，消除畏懼心理和緊張感，在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，可以把樂器、舞蹈和歌曲三者融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。又如，可以在課下利用課余時(shí)間開展“你最喜愛的一首歌”教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中講出自己最喜歡的歌曲及喜歡的原因，在不斷討論的過程中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。也可以以分組競(jìng)賽的形式玩找朋友游戲，教師選出一些學(xué)生將音樂的音符做成頭飾戴在頭上，之后讓小組成員參加比賽，準(zhǔn)確地唱出同學(xué)頭飾上的音符，哪位學(xué)生認(rèn)識(shí)的音符數(shù)量最多、最準(zhǔn)確，誰就獲勝。幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)結(jié)束之后教師要回歸課本，帶領(lǐng)學(xué)生完整地再認(rèn)一遍樂譜，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。

綜上所述，音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用有非常重要的意義，教師要通過音樂游戲激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，還要加強(qiáng)對(duì)音樂教材的研究，全面彰顯音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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